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在提升学生语文素养的大前提下,根据教学实践论述了教师引导学生质疑问难的四个阶段,重点分析了如何引导学生针对课文内容质疑问难,从而深入理解课文,提升学生的阅读思维能力。
引导质疑 提升思维——关于培养学生阅读思维能力的研究
【摘 要】
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在提升学生语文素养的大前提下,根据教学实践论述了教师引导学生质疑问难的四个阶段,重点分析了如何引导学生针对课文内容质疑问难,从而深入理解课文,提升学生的阅读思维能力
【机 构】
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北京邮电大学附属小学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2019年7期
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