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摘要：新教材中的小字部分作为正文的补充，在教学中具有一定的说服力和证实力。正文是教学的主要内容，是学生必须学习的部分，而文中的小字部分只是对正文内容进行说明，起到了丰富正文的内容，增强正文的说服力的作用，所以对小字部分的阅读在教学中没有明确的要求。小字部分的内容包括人物介绍、文学艺术、个人小传、生产事项等，这些内容增加了学生阅读的兴趣，丰富了知识点，增加了内容的细腻性，有助于提高课堂教学质量。笔者通过多年的教学经验和所掌握的理论知识对小字部分在教学中的作用谈谈自己的体会。
关键词：小字部分 初中历史课本 起到的作用
一、拓展学生的视野，扩大学生的知识面
初中历史课本在教材内容的选材方面以初中学生的文化知识背景为基础，所选的教材内容在知识点的覆盖方面力求广而全。它补充了旧教材知识点的不足，增加了经济、文化、科技、人物传记和政治方面的知识内容，增加了课本知识的厚重。如在历史文化方面充实了大量的音乐、书法、杂技和舞蹈方面的知识，在介绍民俗方面的知识点时增加了地方美食、地方宗教信仰等知识。而且，新教材更加注重学生文化视野的开阔，撰写了一些与生活紧密联系的生活习俗和具有吸引力的民间活动介绍，如赛龙、端午粽子的缘起，元宵赏灯、二十四节气、饮食文化、茶文化、古代建筑、帝王陵墓和衣食文化等；在文学方面，除了大字部分介绍作者、年代和著作名称之外，还在小字部分介绍了本书的内容以及书中经典的成语典故，如“破釜沉舟”“草木皆兵”“风声鹤吹”“司马昭之心，路人皆知”“四面楚歌”等。同时，书中还增加一些近代的国际问题，如中东和西欧国家的边界区划和中东的恐怖分析活动问题等，这些知识点真切地反映了当代国际社会存在的政治问。而且，这些知识点作为补充安排在课文的小字部分，是对大字部分的补充，同时也增加了学生的阅读量和扩宽了学生的知识面。因此，在初中历史教学中，在开展大字部分教学的同时，教师要安排学生阅读课本中的小字部分，在课堂上留出一定的时间让学生进行阅读，并在考试中涉及一些简单的试题，增加学生对小字部分的重视程度，以此扩大学生的知识面。
二、解释历史概念和有关结论
新教材对小字和小字的内容设计都很严格。大字部分语言精练，历史线索思路清晰，一些概念和语句的概括性很强，学生很难理解，小字部分作为大字的补充，通过具体的历史事件描述、历史人物介绍等方式与大字部分相互照应，增加了大字部分内容的理解难度，使历史知识更加的丰富、具体、真实。因此，在初中教学中，教师要利用好教材中的小字部分，结合大字部分的教学内容，帮助学生理解教材中的难点和重点。如初中历史教材第三册第25课中关于“全国工人运动的高涨”一文中的小字部分对京汉铁路大罢工和安源路矿工人大罢工做了详细的注释。又如，“戊戌政变”一文中，仅仅单纯的大字部分很难说明戊戌政变的全过程，内容显得抽象和呆板，但是小字部分详细的叙述了戊戌政变的全过程，形象地展现了历史的全貌，透露出了方式统治者的衰败和袁世凯的奸诈险恶的嘴脸，同时也体现出了谭嗣同等人为国为民的改朝换代，建立强大国家的崇高爱国精神，使抽象的概念显得更加具体，丰富了概念的内容，加深了学生对概念的理解和记忆。
三、激发和培养学生学习兴趣
兴趣是学习的动力，学生对历史课程是否感兴趣，将会影响到学生的学习效果和课堂教学质量。因此，在历史课堂教学中激发学生的兴趣相当重要。新课本中的小字部分是历史教学中的主要补充部分，为教师教学中提供了补充的素材。如女娲造人、耶稣的来历、盘古开天地、烽火戏诸侯、卧薪尝胆、闻鸡起舞、老马识途等经典故事，以及一些王侯将相的生活故事，还有介绍如张衡、曹操、刘备、李世民、祖冲、狄仁杰、包拯、华佗等著名历史人物的。小字部分对历史人物的描述可谓是生动、形象，故事内容丰富，能够引起学生阅读的兴趣。
四、启发和培养学生的思维能力
新课程教材中的许多内容属于小字部分，减少了正文的教学内容，教学内容更加的科学合理，其目的是增加学生的思维能力。如初中历史教材第二册中的课前提示：“一个乘青牛的女子和一位骑白马的少年结为夫妻，你知道他们后代的生活吗？历史上外国人称中国人为契丹人的原因是什么？”“契丹文如同契丹人一样在历史上消声若及的原因是什么？藏族是后来形成的民族还是历史上哪个民族演变而来的？西夏国和金国在宋朝灭亡中起到什么样的作用？西湖的平静，大漠的狼烟，你知道岳飞抗金的故事吗？秦桧是一个什么样的人物？秦桧陷害岳飞的主要原因是什么？你是否理解诗人陆游‘但悲不见九州同’的沉痛情怀？”通过这些问题，学生会对历史产生兴趣，激发了学生的求新欲，并能使学生感到获得新知识的快感。
五、对学生进行思想品德教育
古人曾说过：“以史为鉴。”这是因为历史具有教育和警示作用。在初中历史教学中，如何利用历史知识对学生的思想进行教育，成为学习历史的一大主要内容，也是每个历史教師教学的主要任务之一。如中国古代史中有投笔从戎、闻鸡起舞，“保持民族气节，浩然正气的文天祥”，捐躯定海的葛云飞等，这些历史人物都谱写着中华民族奋发图强和促进民族繁荣的民族精神。这些历史材料鲜明、生动地描绘了历史任务和历史事件的真实场景，对学生起到感染的作用，是对学生进行思想教育的宝贵材料，既让学生学到了历史知识，又提高了学生的道德修养。在教学中，教师充分利用教材中的小字部分，对学生进行爱国主义、革命英雄主义、国际主义教育和道德情操教育，就能收到极佳的教育效果。历史教材中的小字部分占用的空间比较大，内容比较多，因此，教师在利用小字部分对正文起到补充作用的同时，要正确处理好其与正文的关系。小字部分的学习不可能像正文一样面面俱到，或采用与正文相同的教学方式，所以，教师应掌握好繁简度的问题，突出正文中的重点或难点，处理好轻重关系。利用小字进行教学时，教师要根据教材内容以及学生实际情况给予适当的裁剪和取舍，有些可让学生自学。
总之，教师要尽量使一堂课变得有条不紊，时间充足，又要使45分钟内师生能轻松愉快地度过。这就要求教师灵活地、科学地、正确地应用小字内容，积极探索新教法，努力提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]仲济霞.小议“小字”在历史教学中的作用[J].新课程学习：综合，2010（11）.
[2]刘登楼.高中历史教材中的小字部分教学[J].教学与管理，2003（16）.
[3]冯少华.历史教材中小字部今的处理[J].安徽教育，2001（Z1）.
[4]陈莹.初中历史教科书小字部分的应用[J].现代教育科学：中学教师，2012（4）.
（责编 张翼翔）
关键词：小字部分 初中历史课本 起到的作用
一、拓展学生的视野，扩大学生的知识面
初中历史课本在教材内容的选材方面以初中学生的文化知识背景为基础，所选的教材内容在知识点的覆盖方面力求广而全。它补充了旧教材知识点的不足，增加了经济、文化、科技、人物传记和政治方面的知识内容，增加了课本知识的厚重。如在历史文化方面充实了大量的音乐、书法、杂技和舞蹈方面的知识，在介绍民俗方面的知识点时增加了地方美食、地方宗教信仰等知识。而且，新教材更加注重学生文化视野的开阔，撰写了一些与生活紧密联系的生活习俗和具有吸引力的民间活动介绍，如赛龙、端午粽子的缘起，元宵赏灯、二十四节气、饮食文化、茶文化、古代建筑、帝王陵墓和衣食文化等；在文学方面，除了大字部分介绍作者、年代和著作名称之外，还在小字部分介绍了本书的内容以及书中经典的成语典故，如“破釜沉舟”“草木皆兵”“风声鹤吹”“司马昭之心，路人皆知”“四面楚歌”等。同时，书中还增加一些近代的国际问题，如中东和西欧国家的边界区划和中东的恐怖分析活动问题等，这些知识点真切地反映了当代国际社会存在的政治问。而且，这些知识点作为补充安排在课文的小字部分，是对大字部分的补充，同时也增加了学生的阅读量和扩宽了学生的知识面。因此，在初中历史教学中，在开展大字部分教学的同时，教师要安排学生阅读课本中的小字部分，在课堂上留出一定的时间让学生进行阅读，并在考试中涉及一些简单的试题，增加学生对小字部分的重视程度，以此扩大学生的知识面。
二、解释历史概念和有关结论
新教材对小字和小字的内容设计都很严格。大字部分语言精练，历史线索思路清晰，一些概念和语句的概括性很强，学生很难理解，小字部分作为大字的补充，通过具体的历史事件描述、历史人物介绍等方式与大字部分相互照应，增加了大字部分内容的理解难度，使历史知识更加的丰富、具体、真实。因此，在初中教学中，教师要利用好教材中的小字部分，结合大字部分的教学内容，帮助学生理解教材中的难点和重点。如初中历史教材第三册第25课中关于“全国工人运动的高涨”一文中的小字部分对京汉铁路大罢工和安源路矿工人大罢工做了详细的注释。又如，“戊戌政变”一文中，仅仅单纯的大字部分很难说明戊戌政变的全过程，内容显得抽象和呆板，但是小字部分详细的叙述了戊戌政变的全过程，形象地展现了历史的全貌，透露出了方式统治者的衰败和袁世凯的奸诈险恶的嘴脸，同时也体现出了谭嗣同等人为国为民的改朝换代，建立强大国家的崇高爱国精神，使抽象的概念显得更加具体，丰富了概念的内容，加深了学生对概念的理解和记忆。
三、激发和培养学生学习兴趣
兴趣是学习的动力，学生对历史课程是否感兴趣，将会影响到学生的学习效果和课堂教学质量。因此，在历史课堂教学中激发学生的兴趣相当重要。新课本中的小字部分是历史教学中的主要补充部分，为教师教学中提供了补充的素材。如女娲造人、耶稣的来历、盘古开天地、烽火戏诸侯、卧薪尝胆、闻鸡起舞、老马识途等经典故事，以及一些王侯将相的生活故事，还有介绍如张衡、曹操、刘备、李世民、祖冲、狄仁杰、包拯、华佗等著名历史人物的。小字部分对历史人物的描述可谓是生动、形象，故事内容丰富，能够引起学生阅读的兴趣。
四、启发和培养学生的思维能力
新课程教材中的许多内容属于小字部分，减少了正文的教学内容，教学内容更加的科学合理，其目的是增加学生的思维能力。如初中历史教材第二册中的课前提示：“一个乘青牛的女子和一位骑白马的少年结为夫妻，你知道他们后代的生活吗？历史上外国人称中国人为契丹人的原因是什么？”“契丹文如同契丹人一样在历史上消声若及的原因是什么？藏族是后来形成的民族还是历史上哪个民族演变而来的？西夏国和金国在宋朝灭亡中起到什么样的作用？西湖的平静，大漠的狼烟，你知道岳飞抗金的故事吗？秦桧是一个什么样的人物？秦桧陷害岳飞的主要原因是什么？你是否理解诗人陆游‘但悲不见九州同’的沉痛情怀？”通过这些问题，学生会对历史产生兴趣，激发了学生的求新欲，并能使学生感到获得新知识的快感。
五、对学生进行思想品德教育
古人曾说过：“以史为鉴。”这是因为历史具有教育和警示作用。在初中历史教学中，如何利用历史知识对学生的思想进行教育，成为学习历史的一大主要内容，也是每个历史教師教学的主要任务之一。如中国古代史中有投笔从戎、闻鸡起舞，“保持民族气节，浩然正气的文天祥”，捐躯定海的葛云飞等，这些历史人物都谱写着中华民族奋发图强和促进民族繁荣的民族精神。这些历史材料鲜明、生动地描绘了历史任务和历史事件的真实场景，对学生起到感染的作用，是对学生进行思想教育的宝贵材料，既让学生学到了历史知识，又提高了学生的道德修养。在教学中，教师充分利用教材中的小字部分，对学生进行爱国主义、革命英雄主义、国际主义教育和道德情操教育，就能收到极佳的教育效果。历史教材中的小字部分占用的空间比较大，内容比较多，因此，教师在利用小字部分对正文起到补充作用的同时，要正确处理好其与正文的关系。小字部分的学习不可能像正文一样面面俱到，或采用与正文相同的教学方式，所以，教师应掌握好繁简度的问题，突出正文中的重点或难点，处理好轻重关系。利用小字进行教学时，教师要根据教材内容以及学生实际情况给予适当的裁剪和取舍，有些可让学生自学。
总之，教师要尽量使一堂课变得有条不紊，时间充足，又要使45分钟内师生能轻松愉快地度过。这就要求教师灵活地、科学地、正确地应用小字内容，积极探索新教法，努力提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]仲济霞.小议“小字”在历史教学中的作用[J].新课程学习：综合，2010（11）.
[2]刘登楼.高中历史教材中的小字部分教学[J].教学与管理，2003（16）.
[3]冯少华.历史教材中小字部今的处理[J].安徽教育，2001（Z1）.
[4]陈莹.初中历史教科书小字部分的应用[J].现代教育科学：中学教师，2012（4）.
（责编 张翼翔）