【摘 要】
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目的：探讨高中生自尊、人格、生活事件与其学校适应的相关性.
方法：采用高中生学校适应量表(SSAHSS)、高中生自尊正式量表(SSHSS)、大五人格问卷(NEO-FFI)和中学
【出 处】
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2017山东省心理卫生协会学术大会
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目的：探讨高中生自尊、人格、生活事件与其学校适应的相关性.
方法：采用高中生学校适应量表(SSAHSS)、高中生自尊正式量表(SSHSS)、大五人格问卷(NEO-FFI)和中学生生活事件多维评定问卷(MLERQ)对1229名高中生进行调查.
结果：将高中生学校适应总分用临界比(critical ratio)的方法取前后27％得到学校适应高分组和低分组.学校适应高分组的SSHSS学业自尊、人际自尊和社会自尊维度得分显著高于学校适应低分组(p<0.05);学校适应高分组的NEO-FFI外向性、开放性和严谨性维度得分显著高于学校适应低分组,神经质维度得分显著低于学校适应低分组(p<0.05);学校适应高分组的MLERQ学校生活、同伴关系维度得分及总分显著低于学校适应低分组(p<0.05).SSAHSS总分与SSHSS学业自尊、社会自尊维度得分呈显著正相关(p<0.05),与NEO-FFI开放性、外向性和谨慎性维度得分呈显著正相关(p<0.05),与NEO-FFI神经质维度得分呈显著负相关(p<0.05),与MLERQ各维度得分及总分呈显著负相关(p<0.05).
结论：高中生的学校适应不良可能与其低自尊水平、高神经质人格和负性生活事件有关.
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