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<正>在不久前的一次教学研究活动中,我们进行了一节三角形全等的判定(第一课时)《边边边公理》的研究课,具体的教学过程如下.1.创设情境,提出问题.请同学们分析图1是怎样设计的,其中的三角形有什么关系?怎样做两个全等的三角形(如图2中的
让定理教学更加生动开放——《三角形全等的判定》教学设计与改进
【摘 要】
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<正>在不久前的一次教学研究活动中,我们进行了一节三角形全等的判定(第一课时)《边边边公理》的研究课,具体的教学过程如下.1.创设情境,提出问题.请同学们分析图1是怎样设计
【机 构】
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北京教育学院宣武分院,北京80中管庄分校,
【出 处】
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中小学数学(初中版)
【发表日期】
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2013年05期
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