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【摘 要】 随着经济的全球化不断深入，我国企业对英语人才的要求也越来越高。作为我国人才培养的基础，初中英语教学是培养学生英语兴趣、英语基础的关键，加强初中英语教学方式改革对于提高我国专业技术人才、高等人才英语水平有着重要的意义，所以初中英语教学方式改革就显得至关重要。
【关键词】 初中 英语教学 教学方式
初中英语教学是英语学习的基础，是学生打下良好英语学习习惯的关键。同时，英语作为我国教育体制考核中的一项重要的科目，其教学水平对于学生的升学也有着重要的影响。由于上述原因使得我国初中学生家长对英语的重视程度不断增加，各学校也不断提高英语教学有关设备、师资的投入，以此提高英语的教学效果。但是传统英语教学方式导致学生在进行英语学习时，学习兴趣不高、英语词汇、语法记忆效果不强。如何提高英语教学质量，成为了我国初中英语教师的首要任务。
1 备课要有新思路，教学才有新效果
1.1 备课首先要备学生。要全面的了解学生，要了解班内学生的智能、爱好、性格、学习基础、身体、家庭，做到因材施教。要了解学生的动态变化，学习情况，纪律情况，要注意学生的心理变化，特别要注意班级弱势群体的思想、学习情况。了解了学生，才能把握学生，才能做学生的良师益友，才能了解学生对教学的意见，及时反馈信息，为我们的备课，施教、辅导提供重要的依据，为教学改革提供可靠的基础材料。
1.2 深入理解课标，吃透教材内容。明确目标，探索创新，要下大力气钻研教材，明确教学任务，弄清教材结构，指导思想，知识技能，深度广度。要做好教学重点难点的划分，要注重教学重点在知识结构中的纽带作用、核心作用。要把握教学难点的局限性和差异性，难点多数融合于重点之中的可能性，及时把握教学改革的信息，吸收现代教学理念，改进教学方法，拓宽学生思维空间，激发学生的学习兴趣，这样才能提高教学质量。同时，在以教材为中心的基础上必须科学地选择参考资料。教师要博贤精选，厚积薄发，严格考证，与时俱进，符合时代潮流，紧扣教材，与教材融合渗透。
2 树立全新的教育理念
2.1 面向全体学生，注重素质教育。我们要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
2.2 整体设计目标，体现灵活开放。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。我们在教学设计时要体现初中阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
2.3 突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想，课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
2.4 采用活动途径，倡导体验参与。教师要采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中注重学生情感的调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
2.5 注重过程评价，促进学生发展。在英语教学过程中，教师要以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，还应该运用终结性评价来检测学生的综合语言技能和语言应用能力，教师的评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
3 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教学中应处理好二者的关系，努力使学生在学英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
总之，只要我们在教学中把新课程的理念落实到课堂教学中，不断探索课堂教学的改革，那么，学生对英语学习的厌学心理将会逐步得到克服，而初中英语教学方式的改革是关系到我国人才知识结构的大事。其具体实施不仅需要一线教师的不懈努力，还需要学校以及有关部门的大力支持。更需要教育研究人员不断的深入基层了解实际情况，并通过理论指导来指导一线教师教学方式改革。通过多方面的共同努力促进我国初中英语教学质量的提高，为我国人才培养打下坚实的基础。
参考文献
1 杨春丽.初中英语教学重点分析[J].英语教学，2007.12
2 王琦.多媒体技术在初中英语教学的应用[J].外文教学，2008.5
【关键词】 初中 英语教学 教学方式
初中英语教学是英语学习的基础，是学生打下良好英语学习习惯的关键。同时，英语作为我国教育体制考核中的一项重要的科目，其教学水平对于学生的升学也有着重要的影响。由于上述原因使得我国初中学生家长对英语的重视程度不断增加，各学校也不断提高英语教学有关设备、师资的投入，以此提高英语的教学效果。但是传统英语教学方式导致学生在进行英语学习时，学习兴趣不高、英语词汇、语法记忆效果不强。如何提高英语教学质量，成为了我国初中英语教师的首要任务。
1 备课要有新思路，教学才有新效果
1.1 备课首先要备学生。要全面的了解学生，要了解班内学生的智能、爱好、性格、学习基础、身体、家庭，做到因材施教。要了解学生的动态变化，学习情况，纪律情况，要注意学生的心理变化，特别要注意班级弱势群体的思想、学习情况。了解了学生，才能把握学生，才能做学生的良师益友，才能了解学生对教学的意见，及时反馈信息，为我们的备课，施教、辅导提供重要的依据，为教学改革提供可靠的基础材料。
1.2 深入理解课标，吃透教材内容。明确目标，探索创新，要下大力气钻研教材，明确教学任务，弄清教材结构，指导思想，知识技能，深度广度。要做好教学重点难点的划分，要注重教学重点在知识结构中的纽带作用、核心作用。要把握教学难点的局限性和差异性，难点多数融合于重点之中的可能性，及时把握教学改革的信息，吸收现代教学理念，改进教学方法，拓宽学生思维空间，激发学生的学习兴趣，这样才能提高教学质量。同时，在以教材为中心的基础上必须科学地选择参考资料。教师要博贤精选，厚积薄发，严格考证，与时俱进，符合时代潮流，紧扣教材，与教材融合渗透。
2 树立全新的教育理念
2.1 面向全体学生，注重素质教育。我们要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
2.2 整体设计目标，体现灵活开放。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。我们在教学设计时要体现初中阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
2.3 突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想，课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
2.4 采用活动途径，倡导体验参与。教师要采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中注重学生情感的调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
2.5 注重过程评价，促进学生发展。在英语教学过程中，教师要以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，还应该运用终结性评价来检测学生的综合语言技能和语言应用能力，教师的评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
3 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教学中应处理好二者的关系，努力使学生在学英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
总之，只要我们在教学中把新课程的理念落实到课堂教学中，不断探索课堂教学的改革，那么，学生对英语学习的厌学心理将会逐步得到克服，而初中英语教学方式的改革是关系到我国人才知识结构的大事。其具体实施不仅需要一线教师的不懈努力，还需要学校以及有关部门的大力支持。更需要教育研究人员不断的深入基层了解实际情况，并通过理论指导来指导一线教师教学方式改革。通过多方面的共同努力促进我国初中英语教学质量的提高，为我国人才培养打下坚实的基础。
参考文献
1 杨春丽.初中英语教学重点分析[J].英语教学，2007.12
2 王琦.多媒体技术在初中英语教学的应用[J].外文教学，2008.5