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摘要：随着教学改革的不断深入，各学科课堂教学形式也都发生了改变，而英语学科又有别于其它学科，其学习的重要性也随着我国经济发展的全球化而突显出来，高中时间紧任务重的学习压力，更是给高中英语课堂教学的改革带来了巨大挑战，如何提升高中英语课堂教学质量，是现阶段高中英语教学改革面临的首要问题。本文从高中英语教学现状入手，分析了新课改下高中英语课堂教学策略，希望促进高中英语课堂教学质量的提升。
关键词：新课改;高中英语;课堂教学;教学策略
前言
我国经济全球化的快速发展，在与各国文化和经济的融合中英语交流逐渐被广泛使用，其英语学习的重要性引起了社会各界的重视，教育体制的全面改革也是顺应时代的发展需求，为了符合新课改的教学要求，满足学生的发展需求，在英语课堂教学中，教师要给学生树立明确的学习目标，在课堂学习中要以引导为主，突出学生的主体学习地位，要不断创新教学形式，以此来提升英语课堂的教学质量，提升学生的学习效率。
1.新课改背景下高中英语教学现状
1.1教学目标不明确
高中英语课堂是教师教学的主要阵地，也是学生接受知识的主要场所，教师对课堂教学有足够的重视，但却不能充分发挥课堂教学的价值，在高中英语课堂教学中，英语教学目标不够明确，教师没有突出重点教学内容，学生接受的知识也是混乱无序，不利于学生课下整理，会阻碍学生英语学习兴趣的发展，长此以往势必会影响英语教学质量。虽然新课改已经普遍深入，但教师受应试教学思想的严重影响，还是以分数论高低，忽略了学生素质的发展，这和新课改教学理念以相悖而行，会直接影响学生的未来发展。
1.2不重视学生自主学习
教师习惯了占据课堂的主体地位，现阶段还没将课堂归还给学生，虽然教师有丰富的教学经验，也有较强的教学能力，但在教学中如果总是以教师言论判定问题的正确性，会限制学生英语思维的发展，学生长期被教师推着进行学习，会让学生养成不良的学习习惯，学习没有主动性，又怎会认识到英语学习的重要性，学生英语成绩又怎会提升，高中英语教学质量又何谈发展和提高。
1.3教学形式单一
受传统教学理念影响，课堂教师说教的教学形式已经根深蒂固，教师将教学内容完全展示给学生，在让学生按照教师固定的形式进行记录，使得本该充满生气的课堂变得枯燥，虽然课堂教学中也有教师提问和学生参与课堂活动的机会，但大多问题答案都是按照教师预先规定好的在进行，学生缺乏自己的思维方式，这种单一固定的教学形式，会阻碍英语课堂教学的改革，学生课堂学习效率也会降低。
2.新课改下高中英语课堂教学策略
2.1明确学习目标，营造课堂学习氛围
任何教学活动在课堂教学中都要先树立明确的教学目标，在依照教学目标开展相关的教学活动，只有明确教学目标，教师才能有清晰的教学方向和教学思路，菜能在教学中给学生正确的引导。学生有明确的学习目标，学习才会有动力，学习积极性也才能被充分调动。英语对我国学生来说本身就因为学习环境的不同，具有一定的学习困难，所以在高中英语课堂教学中，教师更应该为学生明确学习目标，让学生有明确的学习目的，课堂学习氛围才能形成。
例如：在教学人教版高一英语第一单元Friendship内容时，这部分内容是阅读教学内容，讲述了犹太女孩安妮在躲避德国纳粹受迫害期间，因为不能外出，不能享受大自然而倍感孤独，因此把日记当做朋友，写下了著名的安妮日记，这部分的教学目标是要求学生掌握一些基础的词汇，能够理解英语句型，宾语句式、定语句式等不同句式，并能够适当掌握这些句式的用法，在课堂教学中，教师就可以先给学生明确的学习目标，在根据教学内容开展教学活动，引导学生可以以合作学习的方式展开学习，利用学生之间的交流互动学习方式，增强学生英语思维和表达能力，同时课堂学习氛围也会形成，在学生彼此互相协助解决问题的过程中，学生会发现学习的乐趣，不是被动地被灌输知识，学生的学习效率会提升，也会带动课堂教学质量的提高。
2.2注重学习引导，突出学生主体学习地位
古语云“授人以鱼，不如授人以渔”，全面体现了引导学习，比交给知识更重要的道理。新课改教育改革正在全面贯彻和实施，在課堂教学中教师要认识到学生自主学习的重要性，在课堂学习中要突出学生学习的主体学习地位，让学生最英语课堂的主人翁，教师要以旁观者、引导者的身份，启发学生进行学习，给学生足够的学习空间，遇到问题启发学生进行思考，不预先设定固定答案，鼓励学生以自己的思维方式进行学习，培养学生鲜明的个体特性，发展学生的创造性学习能力。在教师引导下，掌握英语的学习方式，会促进学生英语学习能力的提升，进而也会提高学生的英语素养能力。
2.3创新教学形式，提升课堂教学质量
社会在发展，科技在进步，英语课堂教学形式也要与时俱进，不断进行探索和创新，要保留传统好的教学方法，也要创新新的教学模式，也就是传承而不守旧，创新而不忘本。现阶段各学校课堂中都配备了多媒体教学设备，教师要充分发挥多媒体教学设备的价值，利用多媒体辅助英语课堂教学。
例如：英语Friendship这部分内容学习时，在教师讲解犹太女孩为什么不能外出，感知大自然时，教师就可以利用多媒体教学设备，用视频和影响资料，为学生介绍犹太人受迫害的背景资料，让学生理解文章语言描写的环境，为学生体会安妮日记中的情感奠定基础，通过多媒体教学不仅能够吸引学生的注意力，也能增强学生对英语短文的理解能力，对学生快速掌握这部分知识是极为有利的。除了利用多媒体辅助英语教学，教师也可以采用问题导入式的教学形式，总之，英语课堂教学形式不断创新，学生的学习热情才会不断提升，英语课堂教学质量才会得到更好的提高。
结束语
总之，新课改下教学模式已经发生了翻天覆地的变化，英语课堂教学要随着新课改教学的改变，不断探索和创新英语课堂教学形式，以学生主体学习地位为主，引导学生正确展开英语学习的活动，满足学生的发展需求，实现英语课堂的高效性，以促进新课改教学的落实。
参考文献：
[1]潘嘉凌.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（16）：47.
[2]易春梅.新课改背景下高中英语教学策略研究[J].基础教育论坛，2020（05）：27-29.
[3]李伟.新课改背景下高中英语课堂教学有效性探究[J].考试周刊，2019（A2）：91-92.
新疆乌鲁木齐市高级中学 新疆 乌鲁木齐 830000
关键词：新课改;高中英语;课堂教学;教学策略
前言
我国经济全球化的快速发展，在与各国文化和经济的融合中英语交流逐渐被广泛使用，其英语学习的重要性引起了社会各界的重视，教育体制的全面改革也是顺应时代的发展需求，为了符合新课改的教学要求，满足学生的发展需求，在英语课堂教学中，教师要给学生树立明确的学习目标，在课堂学习中要以引导为主，突出学生的主体学习地位，要不断创新教学形式，以此来提升英语课堂的教学质量，提升学生的学习效率。
1.新课改背景下高中英语教学现状
1.1教学目标不明确
高中英语课堂是教师教学的主要阵地，也是学生接受知识的主要场所，教师对课堂教学有足够的重视，但却不能充分发挥课堂教学的价值，在高中英语课堂教学中，英语教学目标不够明确，教师没有突出重点教学内容，学生接受的知识也是混乱无序，不利于学生课下整理，会阻碍学生英语学习兴趣的发展，长此以往势必会影响英语教学质量。虽然新课改已经普遍深入，但教师受应试教学思想的严重影响，还是以分数论高低，忽略了学生素质的发展，这和新课改教学理念以相悖而行，会直接影响学生的未来发展。
1.2不重视学生自主学习
教师习惯了占据课堂的主体地位，现阶段还没将课堂归还给学生，虽然教师有丰富的教学经验，也有较强的教学能力，但在教学中如果总是以教师言论判定问题的正确性，会限制学生英语思维的发展，学生长期被教师推着进行学习，会让学生养成不良的学习习惯，学习没有主动性，又怎会认识到英语学习的重要性，学生英语成绩又怎会提升，高中英语教学质量又何谈发展和提高。
1.3教学形式单一
受传统教学理念影响，课堂教师说教的教学形式已经根深蒂固，教师将教学内容完全展示给学生，在让学生按照教师固定的形式进行记录，使得本该充满生气的课堂变得枯燥，虽然课堂教学中也有教师提问和学生参与课堂活动的机会，但大多问题答案都是按照教师预先规定好的在进行，学生缺乏自己的思维方式，这种单一固定的教学形式，会阻碍英语课堂教学的改革，学生课堂学习效率也会降低。
2.新课改下高中英语课堂教学策略
2.1明确学习目标，营造课堂学习氛围
任何教学活动在课堂教学中都要先树立明确的教学目标，在依照教学目标开展相关的教学活动，只有明确教学目标，教师才能有清晰的教学方向和教学思路，菜能在教学中给学生正确的引导。学生有明确的学习目标，学习才会有动力，学习积极性也才能被充分调动。英语对我国学生来说本身就因为学习环境的不同，具有一定的学习困难，所以在高中英语课堂教学中，教师更应该为学生明确学习目标，让学生有明确的学习目的，课堂学习氛围才能形成。
例如：在教学人教版高一英语第一单元Friendship内容时，这部分内容是阅读教学内容，讲述了犹太女孩安妮在躲避德国纳粹受迫害期间，因为不能外出，不能享受大自然而倍感孤独，因此把日记当做朋友，写下了著名的安妮日记，这部分的教学目标是要求学生掌握一些基础的词汇，能够理解英语句型，宾语句式、定语句式等不同句式，并能够适当掌握这些句式的用法，在课堂教学中，教师就可以先给学生明确的学习目标，在根据教学内容开展教学活动，引导学生可以以合作学习的方式展开学习，利用学生之间的交流互动学习方式，增强学生英语思维和表达能力，同时课堂学习氛围也会形成，在学生彼此互相协助解决问题的过程中，学生会发现学习的乐趣，不是被动地被灌输知识，学生的学习效率会提升，也会带动课堂教学质量的提高。
2.2注重学习引导，突出学生主体学习地位
古语云“授人以鱼，不如授人以渔”，全面体现了引导学习，比交给知识更重要的道理。新课改教育改革正在全面贯彻和实施，在課堂教学中教师要认识到学生自主学习的重要性，在课堂学习中要突出学生学习的主体学习地位，让学生最英语课堂的主人翁，教师要以旁观者、引导者的身份，启发学生进行学习，给学生足够的学习空间，遇到问题启发学生进行思考，不预先设定固定答案，鼓励学生以自己的思维方式进行学习，培养学生鲜明的个体特性，发展学生的创造性学习能力。在教师引导下，掌握英语的学习方式，会促进学生英语学习能力的提升，进而也会提高学生的英语素养能力。
2.3创新教学形式，提升课堂教学质量
社会在发展，科技在进步，英语课堂教学形式也要与时俱进，不断进行探索和创新，要保留传统好的教学方法，也要创新新的教学模式，也就是传承而不守旧，创新而不忘本。现阶段各学校课堂中都配备了多媒体教学设备，教师要充分发挥多媒体教学设备的价值，利用多媒体辅助英语课堂教学。
例如：英语Friendship这部分内容学习时，在教师讲解犹太女孩为什么不能外出，感知大自然时，教师就可以利用多媒体教学设备，用视频和影响资料，为学生介绍犹太人受迫害的背景资料，让学生理解文章语言描写的环境，为学生体会安妮日记中的情感奠定基础，通过多媒体教学不仅能够吸引学生的注意力，也能增强学生对英语短文的理解能力，对学生快速掌握这部分知识是极为有利的。除了利用多媒体辅助英语教学，教师也可以采用问题导入式的教学形式，总之，英语课堂教学形式不断创新，学生的学习热情才会不断提升，英语课堂教学质量才会得到更好的提高。
结束语
总之，新课改下教学模式已经发生了翻天覆地的变化，英语课堂教学要随着新课改教学的改变，不断探索和创新英语课堂教学形式，以学生主体学习地位为主，引导学生正确展开英语学习的活动，满足学生的发展需求，实现英语课堂的高效性，以促进新课改教学的落实。
参考文献：
[1]潘嘉凌.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（16）：47.
[2]易春梅.新课改背景下高中英语教学策略研究[J].基础教育论坛，2020（05）：27-29.
[3]李伟.新课改背景下高中英语课堂教学有效性探究[J].考试周刊，2019（A2）：91-92.
新疆乌鲁木齐市高级中学 新疆 乌鲁木齐 830000