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摘 要：小学生由于年龄较小生活阅历少从而导致思维比较简单，对于文章的阅读理解能力还不是很高。这就要求教师在小学生的阅读理解短文时讲解的比以前更加的透彻，要充分的分析文章中每个人物的心理活动，增强小学生对于文章阅读的理解能力。本文就当前小学生阅读能力的现状作出分析，并且提出了如何提高小学生语文阅读能力的方法。
关键词：语文阅读；阅读能力；小学生；提升方法
语文阅读对于小学生的发展具有重要意义，在小学生的成长过程当中语文阅读能力是培养小学生性格，爱好以及思维模式的主要方法。作为小学语文阅读教师在阅读方向上要注重培养小学生的阅读能力。通过对小学生阅读能力的培养，可以让小学生不断的对知识进行累积，开阔小学生的视野，不断的增强小学生能力，为学生日后的发展打下坚实的基础。
一、当前小学生阅读能力的现状
1.生字认识不全
由于小学五年级的学生年龄较小，对于知识的累积还不是很丰富，生词掌握的量也不是很大，这就导致小学生在进行语文阅读时很容易出现生字不认识的情况。这种情况对于小学五年级的小学生来说，会对整篇文章的阅读理解造成很严重的影响。那么在生活中，教师就要注意到日常生活中的生词积累，从而逐渐的增加小学五年级学生的生词掌握量。只有对于生词有一定的积累量，在语文课外阅读时才会更加流畅的读完整篇文章，才能够有一个完整的思维系统，才能够完全的理解本篇阅读所表达的意思。
2.学生缺乏阅读兴趣
当前的小学生处于一个多媒体发展的时代，大部分的小学生都会玩手机电脑，大多数的小学生在课余时间都是玩手机或者玩电脑，很少有学生对于阅读是有很大的兴趣的。小学生对于阅读这种兴趣的丧失，就会导致小学生在阅读理解方面的能力有所下降。并且大多数小学生在阅读时多数是被动的，往往是在课堂上听老师的要求才会去阅读课文，例如小学五年级的学生大部分课余时间都在玩手机，玩电脑，很少会端起书去选择一篇感兴趣的文章去读，这个年纪的学生对于很多事情都有一定的认知，但是这种认知还不完全成熟。这个年纪的孩子大多数还是比较爱玩儿，但是这个年纪也正是培养学生读书爱好的好时机。
3.文章主旨理解不清
由于这些小学生涉世不深，生活知识和经验积累较少，所以对于文章中出现的许多情节理解并不透彻。对于文章中出现的人物心理活动所理解并不清楚，甚至一部分学生不理解为什么会出现这样的心理活动。同时学生对于文章中一些人物之间的关系认识也不够清楚。从而导致学生对于整篇文章的理解不够深，对于文章主旨的把握度不够好。
二、提升小学生语文阅读能力的方法
1.增强小学生的生字储备量
在日常的教学活动中学教师应该有意识的增加小学生的生词储备量，对于课文中一些不认识或者不熟悉的生词要加以深刻的讲解，一方面加深了学生对生字的深刻印象，另一方面也提醒学生将这些不认识的生字牢牢掌握。不仅仅是局限于课堂之上，在课堂之外，教师对于日常生活中出现的板报，报纸等一些课外读物中也要注意出现的学生不认识的生词，这样对于日常生活中慢慢的累积，生词量达到一定的程度时小学生对于语文阅读能力自然而然的会得到一定的提升。
2.培养小学生对于阅读的兴趣
老师要给小学生一定的机会去接触阅读，让小学生在空余时间可以对阅读产生兴趣同时老师也可以在课上开展一些关于阅读的活动比如老师可以将阅读的内容转变成一个故事让同学们来演绎，通过演绎让同学们了解到阅读里故事的内容十分的丰富以及多彩，这样也就可以令同学们对阅读产生一个非常浓厚的兴趣。同时，老师也可以对小学生开展课后阅读比赛活动让同学们通过活动来认识的阅读对于自身的兴趣性，让同学们对阅读有一个大致的了解，并且对阅读产生一种内在激发的兴趣。
3.增加阅读量提升文章理解水平
阅读不单单是兴趣的问题。要增加对阅读量的积累，就要当阅读量积累到一定程度的时候才能开始对文章里的某些内容进行理解，所以老师一定要安排小学生在课前以及课后对阅读产生有兴趣，让他们平时也经常阅读书籍。开展相应的阅读活动，比如进行阅读比赛竞赛，大体内容就是看同学们谁阅读的知识面儿广谁了解到的知识多，然后给予他们相应的奖励政策促进同学们对阅读的兴致，使他们都与阅读量的积累有一个认识并且让他们感受到阅读量的積累带给他们的好处以及意义。
此外，在家庭教育中，家庭读书氛围浓，家中的书籍报刊丰富，学生热爱阅读，有书可读的则课外阅读状况良好，学生的阅读能力就会有所提高；反之，学生在家无书报可看，沉迷电视或者电子产品，父母管教少，就会浪费大量课余时间，其课外阅读必然不足，从而影响学生的阅读能力的提升。因此学生家长一定要起好带头作用，爱上读书看报，对孩子会起到潜移默化的作用，有很大的影响力。
三、结束语
对于小学语文，我们阅读能力提升最好的方法就是增加小学生的积累量，令同学们对于积累量的认识有一个新的理解，同时也要让同学们深刻的理解到积累量带给他们的好处。当阅读积累量达到一定程度时同学们对于文章的理解能力也就提升上来了，小学语文的综合水平以及对于文章的综合理解能力也就提升了上来了，教师积极开展阅读活动，促进同学们对于阅读的兴趣，大大提升同学们的阅读量以此来促进小学语文阅读方面的发展。
参考文献
[1]张欣.小学语文阅读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013.
[2]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011.
[3]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
[4]雷小东.小学语文快乐阅读的教学实践与研究[D].广西师范大学，2017.
关键词：语文阅读；阅读能力；小学生；提升方法
语文阅读对于小学生的发展具有重要意义，在小学生的成长过程当中语文阅读能力是培养小学生性格，爱好以及思维模式的主要方法。作为小学语文阅读教师在阅读方向上要注重培养小学生的阅读能力。通过对小学生阅读能力的培养，可以让小学生不断的对知识进行累积，开阔小学生的视野，不断的增强小学生能力，为学生日后的发展打下坚实的基础。
一、当前小学生阅读能力的现状
1.生字认识不全
由于小学五年级的学生年龄较小，对于知识的累积还不是很丰富，生词掌握的量也不是很大，这就导致小学生在进行语文阅读时很容易出现生字不认识的情况。这种情况对于小学五年级的小学生来说，会对整篇文章的阅读理解造成很严重的影响。那么在生活中，教师就要注意到日常生活中的生词积累，从而逐渐的增加小学五年级学生的生词掌握量。只有对于生词有一定的积累量，在语文课外阅读时才会更加流畅的读完整篇文章，才能够有一个完整的思维系统，才能够完全的理解本篇阅读所表达的意思。
2.学生缺乏阅读兴趣
当前的小学生处于一个多媒体发展的时代，大部分的小学生都会玩手机电脑，大多数的小学生在课余时间都是玩手机或者玩电脑，很少有学生对于阅读是有很大的兴趣的。小学生对于阅读这种兴趣的丧失，就会导致小学生在阅读理解方面的能力有所下降。并且大多数小学生在阅读时多数是被动的，往往是在课堂上听老师的要求才会去阅读课文，例如小学五年级的学生大部分课余时间都在玩手机，玩电脑，很少会端起书去选择一篇感兴趣的文章去读，这个年纪的学生对于很多事情都有一定的认知，但是这种认知还不完全成熟。这个年纪的孩子大多数还是比较爱玩儿，但是这个年纪也正是培养学生读书爱好的好时机。
3.文章主旨理解不清
由于这些小学生涉世不深，生活知识和经验积累较少，所以对于文章中出现的许多情节理解并不透彻。对于文章中出现的人物心理活动所理解并不清楚，甚至一部分学生不理解为什么会出现这样的心理活动。同时学生对于文章中一些人物之间的关系认识也不够清楚。从而导致学生对于整篇文章的理解不够深，对于文章主旨的把握度不够好。
二、提升小学生语文阅读能力的方法
1.增强小学生的生字储备量
在日常的教学活动中学教师应该有意识的增加小学生的生词储备量，对于课文中一些不认识或者不熟悉的生词要加以深刻的讲解，一方面加深了学生对生字的深刻印象，另一方面也提醒学生将这些不认识的生字牢牢掌握。不仅仅是局限于课堂之上，在课堂之外，教师对于日常生活中出现的板报，报纸等一些课外读物中也要注意出现的学生不认识的生词，这样对于日常生活中慢慢的累积，生词量达到一定的程度时小学生对于语文阅读能力自然而然的会得到一定的提升。
2.培养小学生对于阅读的兴趣
老师要给小学生一定的机会去接触阅读，让小学生在空余时间可以对阅读产生兴趣同时老师也可以在课上开展一些关于阅读的活动比如老师可以将阅读的内容转变成一个故事让同学们来演绎，通过演绎让同学们了解到阅读里故事的内容十分的丰富以及多彩，这样也就可以令同学们对阅读产生一个非常浓厚的兴趣。同时，老师也可以对小学生开展课后阅读比赛活动让同学们通过活动来认识的阅读对于自身的兴趣性，让同学们对阅读有一个大致的了解，并且对阅读产生一种内在激发的兴趣。
3.增加阅读量提升文章理解水平
阅读不单单是兴趣的问题。要增加对阅读量的积累，就要当阅读量积累到一定程度的时候才能开始对文章里的某些内容进行理解，所以老师一定要安排小学生在课前以及课后对阅读产生有兴趣，让他们平时也经常阅读书籍。开展相应的阅读活动，比如进行阅读比赛竞赛，大体内容就是看同学们谁阅读的知识面儿广谁了解到的知识多，然后给予他们相应的奖励政策促进同学们对阅读的兴致，使他们都与阅读量的积累有一个认识并且让他们感受到阅读量的積累带给他们的好处以及意义。
此外，在家庭教育中，家庭读书氛围浓，家中的书籍报刊丰富，学生热爱阅读，有书可读的则课外阅读状况良好，学生的阅读能力就会有所提高；反之，学生在家无书报可看，沉迷电视或者电子产品，父母管教少，就会浪费大量课余时间，其课外阅读必然不足，从而影响学生的阅读能力的提升。因此学生家长一定要起好带头作用，爱上读书看报，对孩子会起到潜移默化的作用，有很大的影响力。
三、结束语
对于小学语文，我们阅读能力提升最好的方法就是增加小学生的积累量，令同学们对于积累量的认识有一个新的理解，同时也要让同学们深刻的理解到积累量带给他们的好处。当阅读积累量达到一定程度时同学们对于文章的理解能力也就提升上来了，小学语文的综合水平以及对于文章的综合理解能力也就提升了上来了，教师积极开展阅读活动，促进同学们对于阅读的兴趣，大大提升同学们的阅读量以此来促进小学语文阅读方面的发展。
参考文献
[1]张欣.小学语文阅读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013.
[2]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011.
[3]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
[4]雷小东.小学语文快乐阅读的教学实践与研究[D].广西师范大学，2017.