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[摘要]马克思主义认识论是科学的世界观和方法论，加强思想政治教育有助于人们形成科学的世界观和方法论，而思想政治课教学是思想政治教育工作的主阵地，在我国必须坚持用马克思主义认识论指导思想政治课教学。
[关键词]马克思主义认识论 思想政治课 指导 教学
马克思主义认识论是科学的世界观和方法论。虽然时代在前进，社会在发展，但在我国马克思主义认识论对思想政治课教学的指导地位不可动摇。笔者认为坚持马克思主义认识论对思想政治教育课教学的指导地位应从以下两方面入手：
马克思主义认识论认为：理性认识依赖感性认识；感性认识有待于上升为理性认识。前者在认识论中坚持了唯物论，后者在认识论中坚持了辩证法。实现了唯物论、辩证法和认识论的辩证统一。这就要求教师在思想政治课教学中，首先要坚持唯物论，即坚持一切从实际出发，理论联系实际，做到具体问题具体分析；其次要坚持辩证法，用联系的、发展的、全面的观点看问题，要用矛盾分析的方法解决问题。
思想政治课教学要符合认识运动的总规律：实践——认识——再实践——再认识。这就要求教师要从把握思想政治工作的内在规律和对象主体思想成长的动态趋势出发，作出正确、超前的预测、规划和创新，掌握工作的主动性，发挥思想政治工作的强大威力。具体教学过程中要求：
1.思想政治课教学必须突出其思想性、政治性。我国是社会主义国家，这是最大的国情。在改革开放实践中，邓小平反复提醒，学校是为无产阶级培养人才的地方，应当永远把正确的政治方向放在第一位。思想政治课教学是学校思想政治教育工作的主阵地，是做好思想政治教育工作的一个重要方面，这就要求思想政治教育课教学必须明确“为谁服务，怎样服务”的问题；必须突出其思想性、政治性。要求教师系统讲述思想政治理论课，加强爱国、爱党、爱社会主义教育，教育学生要坚定正确的政治方向；加强遵纪守法与形势政策国家安全教育，教育学生要主动维护社会和谐、国家稳定。同时不忘心理教育和民族传统文化教育等，从而使学生在全面教育中获得全面的发展。
2.教师要“知己知彼”，正确处理教与学的关系。
第一，教师要加强自身建设，提高思想认识水平。一方面，教师要明确教学目的、教学要求、教学重点和难点，分析教材状况和学生的思想状况，不断加深对教学内容的理解，不断讲出新水平；另一方面，思想政治课教师要系统掌握学科体系，透彻理解教学内容，领会思想政治教育课的精神实质。
第二，正确处理教与学的关系。从以教师为中心转变到教师主导与学生主体并举。以教师为中心的教学模式，不但不利于调动学生学习的积极性、主动性和提高其辨析力，也扼杀了学生的思维拓展力和想象力，使政治理论课教学失去其影响力和说服力。为此，应不断更新教学方法，变“填鸭式”为启发式、变单项灌输为双向交流、双向反馈，从而提高学生学习和探索问题的自觉性和认知能力。在教学中尽量给学生创造当“主角”的机会，让他们走上讲台，开启他们的思维，创建师生民主平等、相互启发、生动活泼的学习氛围，促进学生主动质疑、互相争鸣，达到学以致用的目的。
3.思想政治课教学要充分发挥其实效性。思想政治课教师在具体教学中要选择正确的教学方法，选择实效性的教学方法的根本原则就是进一步贯彻理论联系实际的原则。以根据课堂类型选择教学方法为例，笔者在新授课中运用“三点三评”的教学方法。“三点”：即提出热点、突出重点、讲清难点。这种做法既有助于学生克服学习困难，理解教学目的，又有助于学生关注现实生活，理论联系实际。“三评”：即每节课由起始的时事评述、课中对教材所举事例的评述和课尾的典型例题和热点问题评述，每次评述，都要求学生运用所学基本观点，联系实际材料进行评述，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力，且加深了他们对知识的理解。通过对学生中思想认识上带倾向性热点问题评述，老师要引导学生运用联系的、发展的、全面的、阶级的观点与方法分析和解决有关的政治现象、经济现象，认识事物的本质。这种做法不仅有助于提高学生运用马克思主义的立场和观点判断政治是非、理论是非，而且有助于提高学生语言表述能力，也有助于学生坚定社会主义信念。
4.思想政治课教学要与时俱进。教学内容与方法的与时俱进。思想政治课的可变性强，教师要根据时代发展对讲授内容作适当调整、补充。采取何种教学方法，要充分考虑自己教学对象的特征，根据学生学习基础、专业类别、就业目标等，“捕捉学生的兴趣点”是效果较好的一种方法。例如，以“一叶落而知天下秋”、“青出于蓝而甚于蓝”、“只见树木不见森林”等俗语为突破口，讲清唯物辩证法与形而上学的对立及我们在现实生活中要坚持用联系的、发展的、全面的观点看问题。这样一开始就抓住了学生的注意力，整个教学过程也不显枯燥。
教学手段的与时俱进。教育要与生产劳动相结合，思想政治课教学要与当前中国经济发展相适应。这就要求思想政治课教学：一方面要贴近现实生活，比如实训场、工厂、农村、爱国主义教育基地等，这些地方都是学生的课堂。在社会实践中提高学生的认识水平、认识能力，实践、认识、再实践、再认识，也符合马克思主义关于认识发展的总规律；另一方面，要紧跟时代发展，21世纪是信息时代，知识更新、传播速度快。思想政治课教学要充分利用网络、多媒体等现代化教学手段。让教学形式突破传统，教学内容走出课本，实现教学形式与教学内容的科学结合。
参考文献:
[1]《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》.人民出版社.2007(10).
[2]王霁，肖和平.《哲学基础知识》.
[3]鲁建明.浅谈如何提高高职思想政治课教学的实效性.教育与职业，2007(02).
[4]成广海.谈高职院校思想政治课教学的“与时俱进”.河北青年管理干部学院学报2007(06).
作者单位：延安职业技术学院 陕西延安
[关键词]马克思主义认识论 思想政治课 指导 教学
马克思主义认识论是科学的世界观和方法论。虽然时代在前进，社会在发展，但在我国马克思主义认识论对思想政治课教学的指导地位不可动摇。笔者认为坚持马克思主义认识论对思想政治教育课教学的指导地位应从以下两方面入手：
马克思主义认识论认为：理性认识依赖感性认识；感性认识有待于上升为理性认识。前者在认识论中坚持了唯物论，后者在认识论中坚持了辩证法。实现了唯物论、辩证法和认识论的辩证统一。这就要求教师在思想政治课教学中，首先要坚持唯物论，即坚持一切从实际出发，理论联系实际，做到具体问题具体分析；其次要坚持辩证法，用联系的、发展的、全面的观点看问题，要用矛盾分析的方法解决问题。
思想政治课教学要符合认识运动的总规律：实践——认识——再实践——再认识。这就要求教师要从把握思想政治工作的内在规律和对象主体思想成长的动态趋势出发，作出正确、超前的预测、规划和创新，掌握工作的主动性，发挥思想政治工作的强大威力。具体教学过程中要求：
1.思想政治课教学必须突出其思想性、政治性。我国是社会主义国家，这是最大的国情。在改革开放实践中，邓小平反复提醒，学校是为无产阶级培养人才的地方，应当永远把正确的政治方向放在第一位。思想政治课教学是学校思想政治教育工作的主阵地，是做好思想政治教育工作的一个重要方面，这就要求思想政治教育课教学必须明确“为谁服务，怎样服务”的问题；必须突出其思想性、政治性。要求教师系统讲述思想政治理论课，加强爱国、爱党、爱社会主义教育，教育学生要坚定正确的政治方向；加强遵纪守法与形势政策国家安全教育，教育学生要主动维护社会和谐、国家稳定。同时不忘心理教育和民族传统文化教育等，从而使学生在全面教育中获得全面的发展。
2.教师要“知己知彼”，正确处理教与学的关系。
第一，教师要加强自身建设，提高思想认识水平。一方面，教师要明确教学目的、教学要求、教学重点和难点，分析教材状况和学生的思想状况，不断加深对教学内容的理解，不断讲出新水平；另一方面，思想政治课教师要系统掌握学科体系，透彻理解教学内容，领会思想政治教育课的精神实质。
第二，正确处理教与学的关系。从以教师为中心转变到教师主导与学生主体并举。以教师为中心的教学模式，不但不利于调动学生学习的积极性、主动性和提高其辨析力，也扼杀了学生的思维拓展力和想象力，使政治理论课教学失去其影响力和说服力。为此，应不断更新教学方法，变“填鸭式”为启发式、变单项灌输为双向交流、双向反馈，从而提高学生学习和探索问题的自觉性和认知能力。在教学中尽量给学生创造当“主角”的机会，让他们走上讲台，开启他们的思维，创建师生民主平等、相互启发、生动活泼的学习氛围，促进学生主动质疑、互相争鸣，达到学以致用的目的。
3.思想政治课教学要充分发挥其实效性。思想政治课教师在具体教学中要选择正确的教学方法，选择实效性的教学方法的根本原则就是进一步贯彻理论联系实际的原则。以根据课堂类型选择教学方法为例，笔者在新授课中运用“三点三评”的教学方法。“三点”：即提出热点、突出重点、讲清难点。这种做法既有助于学生克服学习困难，理解教学目的，又有助于学生关注现实生活，理论联系实际。“三评”：即每节课由起始的时事评述、课中对教材所举事例的评述和课尾的典型例题和热点问题评述，每次评述，都要求学生运用所学基本观点，联系实际材料进行评述，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力，且加深了他们对知识的理解。通过对学生中思想认识上带倾向性热点问题评述，老师要引导学生运用联系的、发展的、全面的、阶级的观点与方法分析和解决有关的政治现象、经济现象，认识事物的本质。这种做法不仅有助于提高学生运用马克思主义的立场和观点判断政治是非、理论是非，而且有助于提高学生语言表述能力，也有助于学生坚定社会主义信念。
4.思想政治课教学要与时俱进。教学内容与方法的与时俱进。思想政治课的可变性强，教师要根据时代发展对讲授内容作适当调整、补充。采取何种教学方法，要充分考虑自己教学对象的特征，根据学生学习基础、专业类别、就业目标等，“捕捉学生的兴趣点”是效果较好的一种方法。例如，以“一叶落而知天下秋”、“青出于蓝而甚于蓝”、“只见树木不见森林”等俗语为突破口，讲清唯物辩证法与形而上学的对立及我们在现实生活中要坚持用联系的、发展的、全面的观点看问题。这样一开始就抓住了学生的注意力，整个教学过程也不显枯燥。
教学手段的与时俱进。教育要与生产劳动相结合，思想政治课教学要与当前中国经济发展相适应。这就要求思想政治课教学：一方面要贴近现实生活，比如实训场、工厂、农村、爱国主义教育基地等，这些地方都是学生的课堂。在社会实践中提高学生的认识水平、认识能力，实践、认识、再实践、再认识，也符合马克思主义关于认识发展的总规律；另一方面，要紧跟时代发展，21世纪是信息时代，知识更新、传播速度快。思想政治课教学要充分利用网络、多媒体等现代化教学手段。让教学形式突破传统，教学内容走出课本，实现教学形式与教学内容的科学结合。
参考文献:
[1]《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》.人民出版社.2007(10).
[2]王霁，肖和平.《哲学基础知识》.
[3]鲁建明.浅谈如何提高高职思想政治课教学的实效性.教育与职业，2007(02).
[4]成广海.谈高职院校思想政治课教学的“与时俱进”.河北青年管理干部学院学报2007(06).
作者单位：延安职业技术学院 陕西延安