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英国学者克拉克说:“以科举考试为核心的中国文官行政制度的创立，是中国对世界的最重要贡献之一”，看来科考系统也是国之明片，世易时移，潮涨潮落，今之高考已不再是传统意义的科考，它不只肩负着人才选拔的重任，还承载了文化传承的历史使命，作为人文化、生活化的高考语文试题，更是万众瞩目，发人深省。解读2011年湖北高考语文卷，本人突出的感悟是：能力立意，“四色”可餐。
今年是我省自主命题以来，传统课标考测的最后一年，直面新一轮的课程改革，其试卷命意自然体现了继往开来、能力立意的特征，可概括为“四色”试卷——保持了国考的本色，体现了湖北的特色，点染了课改的秀色，渗透了时代的亮色。
2011年湖北高考语文卷较之去年的试题，可谓风景依旧，但显得更务实，实在贴近学生实际生活，贴近教材相关内容；实在切合学生知识水平，切合语文考试大纲。让考生们感到不偏、不俗。内容上稳中有变，变中求新；新颖中有突破，突破中有变化。
比较全国卷与湖北卷，从结构上来看是大同小异。全国卷21题、湖北卷23题，异点在基础知识、科技文阅读，两个板块；从内容上看：基础板块区别于全国卷的是字音、字形、标点、语言表达的连贯，还有词语的考测。以语音考测为例，今年第一题不只在考测考生对生字新词的认读能力，而是侧重于考查考生对汉语拼音方案的掌握，如平舌音与翘舌音、边音与鼻音、前鼻音与后鼻音的区别。湖北卷用选择填空的题型兼考实词、虚词、成语。全国卷仍是传统的选择题型，这也是一个纵向的变化，似乎是要在词语运用中融入语言连贯的考测。
——感点一：湖北特色，重语言知识的积累，也关照了全国卷重语用能力检测的理念，即体现语文的学科性质，又切中语文教学的实际。
阅读板块——科技文阅读部分，全国卷3题（选择题）分别考筛选、整合信息，理解文章内容，推断、想象等。湖北卷则考4题，其中第9题仍以问答题型考归纳内容要点的能力（本文阐述了中国建筑的多种“文法”，请列举其中的三种），从文本内容上看，“中国建筑的文法”极具人文内涵，又彰显了时代的亮色。
——感点二：湖北卷一直重视阅读理解能力的检测，但题型的变化，传达出落实课改，努力创新的信息。从新课标全国卷科技文阅读的题量看，湖北卷科技文的减负亦势在必行。
文言文阅读文本《谏成帝营陵寝疏》，源自《汉书·楚元王传》仍旧回避了史传文本，这是很能体现地方教育实力的，本板块与全国卷的题型基本一致，但题量仍有差别，主要是文言翻译，湖北卷考3句，全国卷则只译2句。而名句名篇默写填空，则并入了文学常识题，而且是两空，这也是提升阅读鉴赏能力的命意，值得我们在教学中关注。
——感点三：湖北语文教学任重道远
本人十分看好2010湖北卷诗词赏析题，首先，选题选体，堪称经典。“七夕”中国的情人节，多么丰厚的文化意蕴；体裁上，全国卷Ⅰ考唐诗、新课标全国卷考元曲，也算是“三体鼎立”嘛。在考点的覆盖方面：赏析词句的感情表达及艺术表现手法，体现了阅读赏析课的教学实际，也彰显诗词品读的重点。还有一个亮点就是引入教材基本篇目（《鹊桥仙》秦观），摘录典型的词句比较赏析，文本的体裁，题材上惊人的相似，考测的角度极富哲理的思辨和细腻情感的品味，“欢乐”与“愁苦”“短暂”与“永恒”，多么明晰的思维焦点。
今年湖北卷诗词赏析题仍采用比较阅读赏析的形式，全国卷Ⅰ考宋词，湖北卷则考宋诗，也算是“花开两朵”，但有一个重大的变化，在题量上，由以往的两道题变为三道题，分别设置“形象特征”“结构作用”“内容要点”等考点，设题指向明确，聚焦考点。
——感点四：参悟湖北卷诗词题，入乎其内——吃透教材；出乎其外——走出文本。
湖北卷第五大题（文学作品鉴赏）的命题，可谓是坚守中彰显特色，探究中力求创意。
选文既不写湖北风物，也非湖北的作家，内容风格上并非《烟花三月下扬州》之类有充满诗情画意的标题，形散神聚的体式、虚实相生的写意，深沉温婉的情韵，清丽典雅的语言，但也像一本“旧书”，简洁平实的描述中彰显了人物的个性，带着泥土的清香，饱含赤子的情怀，坚守本真，体恤民情。一如既往地贯穿了关注民生、弘扬传统文化的主题，皆与《胡同文化》之类的经典美文一脉相承，能在考场上赏析这样的作品也算是享受“快乐之痛”，提升一种生命的境界。
赏读共设四题，分别考测词句理解、语言特色、细节描写、形象塑造等知识点和能力点。
——感点五：阅读教学与考测也只好“摸着石头过河”。能力立意是重中之重。
语言表达板块也是试卷创新的实验园地，湖北卷，这一块也有几个亮点值得关注；
首先，立足于阅读理解“积累、整合”“观察、想像”“概括、描写”（课标语）的能力考查，第20题，校园“禁烟提示牌”的编写充满了人文关怀，凸显时代的亮色，又关涉诗体语言的表达；第21题是图表的分析与归纳，小有创意。第22题，“课文人物”颁奖词的拟写类似于去年第21题，《红楼梦》读书交流会开场白，既关涉课本内容又体现了《标准》对“文化论著研读”的要求，《标准》要求“考查学生是否认真研读经典原著，对论著内容的理解和观点的把握是否正确”若考生平时有对课文的积累和赏析，“颁奖词”的拟写是较容易的。
——感点六：语言是文学的第一要素，语言学乃运用之学。
高考作文题似乎聚一卷之形神，也关一考之成败，其社会影响犹如激浪之石，其命制的难度和风险可想而知。
得知今年的作文题，评家也许不无微词，本人却独有所好，首先，它应时而生、直击民风学情；时下，大家习惯于读图上网，信息快餐，传统的读书观念受到流行畅销书目的冲击；因此“旧书”一题引导学生反观社会人生，反思生活，考生可“实题虚写”，以书为线索，叙写读书感悟，也可取其“旧书”之象征意义，历史是一本厚重的旧书，解读社会人生亦在“旧书”的命意之中；其次，它俗中见雅、渗透了传统文化，“旧书”切中了以书为伴的学子生活，在校园生活中，学子们读其书，取其利，并未识其“旧”（如文史经典、古典名著等），旧书之“旧”，皆有超越时空的经典内涵，若写读新版古典名著，也是题意之中；再次，它推旧出新、拓宽了自主空间。近年来，考生们大都亲睐板块拼贴的议论性散文，而“旧书”便打破这种单一的理性思维定势，为考生提供了广阔的记叙、议论、抒情及说明的空间。（如写读一本旧书，一本旧书的故事，旧书新读等）
总之，一个作文“材料”的解读决不能停留在它的辞采表面，宜潜伏其里，发掘深层的思维内核，又出乎其外，由此及彼，直击命题的生命意义及社会内涵。
“旧书“本身就彰显了一个时代的精神，也能点醒考生的个性思维，故它的特色体现在一个“直”字，不至于雾里看花。它没有婉曲的象征，没有含蓄的隐喻，也没有干瘪的说教，只有恰中肯綮的点醒、提引，让人驰骋于天女散花般的想象。因此，它的创意又体现在一个“活”字，不至于千人一面。
今年的作文题虽不像“举手投足之间”那样“生活”，那样“细腻”，也不像“幻想”那样“飘渺”与“空灵”，但辞章上可以俗中见雅，立意上可以陈中见新，结构上可以平中见奇。
——感点七：在文本中栖息，在生活中求索，在作文中升华。
丁家顺，教师，现居湖北沙市。
今年是我省自主命题以来，传统课标考测的最后一年，直面新一轮的课程改革，其试卷命意自然体现了继往开来、能力立意的特征，可概括为“四色”试卷——保持了国考的本色，体现了湖北的特色，点染了课改的秀色，渗透了时代的亮色。
2011年湖北高考语文卷较之去年的试题，可谓风景依旧，但显得更务实，实在贴近学生实际生活，贴近教材相关内容；实在切合学生知识水平，切合语文考试大纲。让考生们感到不偏、不俗。内容上稳中有变，变中求新；新颖中有突破，突破中有变化。
比较全国卷与湖北卷，从结构上来看是大同小异。全国卷21题、湖北卷23题，异点在基础知识、科技文阅读，两个板块；从内容上看：基础板块区别于全国卷的是字音、字形、标点、语言表达的连贯，还有词语的考测。以语音考测为例，今年第一题不只在考测考生对生字新词的认读能力，而是侧重于考查考生对汉语拼音方案的掌握，如平舌音与翘舌音、边音与鼻音、前鼻音与后鼻音的区别。湖北卷用选择填空的题型兼考实词、虚词、成语。全国卷仍是传统的选择题型，这也是一个纵向的变化，似乎是要在词语运用中融入语言连贯的考测。
——感点一：湖北特色，重语言知识的积累，也关照了全国卷重语用能力检测的理念，即体现语文的学科性质，又切中语文教学的实际。
阅读板块——科技文阅读部分，全国卷3题（选择题）分别考筛选、整合信息，理解文章内容，推断、想象等。湖北卷则考4题，其中第9题仍以问答题型考归纳内容要点的能力（本文阐述了中国建筑的多种“文法”，请列举其中的三种），从文本内容上看，“中国建筑的文法”极具人文内涵，又彰显了时代的亮色。
——感点二：湖北卷一直重视阅读理解能力的检测，但题型的变化，传达出落实课改，努力创新的信息。从新课标全国卷科技文阅读的题量看，湖北卷科技文的减负亦势在必行。
文言文阅读文本《谏成帝营陵寝疏》，源自《汉书·楚元王传》仍旧回避了史传文本，这是很能体现地方教育实力的，本板块与全国卷的题型基本一致，但题量仍有差别，主要是文言翻译，湖北卷考3句，全国卷则只译2句。而名句名篇默写填空，则并入了文学常识题，而且是两空，这也是提升阅读鉴赏能力的命意，值得我们在教学中关注。
——感点三：湖北语文教学任重道远
本人十分看好2010湖北卷诗词赏析题，首先，选题选体，堪称经典。“七夕”中国的情人节，多么丰厚的文化意蕴；体裁上，全国卷Ⅰ考唐诗、新课标全国卷考元曲，也算是“三体鼎立”嘛。在考点的覆盖方面：赏析词句的感情表达及艺术表现手法，体现了阅读赏析课的教学实际，也彰显诗词品读的重点。还有一个亮点就是引入教材基本篇目（《鹊桥仙》秦观），摘录典型的词句比较赏析，文本的体裁，题材上惊人的相似，考测的角度极富哲理的思辨和细腻情感的品味，“欢乐”与“愁苦”“短暂”与“永恒”，多么明晰的思维焦点。
今年湖北卷诗词赏析题仍采用比较阅读赏析的形式，全国卷Ⅰ考宋词，湖北卷则考宋诗，也算是“花开两朵”，但有一个重大的变化，在题量上，由以往的两道题变为三道题，分别设置“形象特征”“结构作用”“内容要点”等考点，设题指向明确，聚焦考点。
——感点四：参悟湖北卷诗词题，入乎其内——吃透教材；出乎其外——走出文本。
湖北卷第五大题（文学作品鉴赏）的命题，可谓是坚守中彰显特色，探究中力求创意。
选文既不写湖北风物，也非湖北的作家，内容风格上并非《烟花三月下扬州》之类有充满诗情画意的标题，形散神聚的体式、虚实相生的写意，深沉温婉的情韵，清丽典雅的语言，但也像一本“旧书”，简洁平实的描述中彰显了人物的个性，带着泥土的清香，饱含赤子的情怀，坚守本真，体恤民情。一如既往地贯穿了关注民生、弘扬传统文化的主题，皆与《胡同文化》之类的经典美文一脉相承，能在考场上赏析这样的作品也算是享受“快乐之痛”，提升一种生命的境界。
赏读共设四题，分别考测词句理解、语言特色、细节描写、形象塑造等知识点和能力点。
——感点五：阅读教学与考测也只好“摸着石头过河”。能力立意是重中之重。
语言表达板块也是试卷创新的实验园地，湖北卷，这一块也有几个亮点值得关注；
首先，立足于阅读理解“积累、整合”“观察、想像”“概括、描写”（课标语）的能力考查，第20题，校园“禁烟提示牌”的编写充满了人文关怀，凸显时代的亮色，又关涉诗体语言的表达；第21题是图表的分析与归纳，小有创意。第22题，“课文人物”颁奖词的拟写类似于去年第21题，《红楼梦》读书交流会开场白，既关涉课本内容又体现了《标准》对“文化论著研读”的要求，《标准》要求“考查学生是否认真研读经典原著，对论著内容的理解和观点的把握是否正确”若考生平时有对课文的积累和赏析，“颁奖词”的拟写是较容易的。
——感点六：语言是文学的第一要素，语言学乃运用之学。
高考作文题似乎聚一卷之形神，也关一考之成败，其社会影响犹如激浪之石，其命制的难度和风险可想而知。
得知今年的作文题，评家也许不无微词，本人却独有所好，首先，它应时而生、直击民风学情；时下，大家习惯于读图上网，信息快餐，传统的读书观念受到流行畅销书目的冲击；因此“旧书”一题引导学生反观社会人生，反思生活，考生可“实题虚写”，以书为线索，叙写读书感悟，也可取其“旧书”之象征意义，历史是一本厚重的旧书，解读社会人生亦在“旧书”的命意之中；其次，它俗中见雅、渗透了传统文化，“旧书”切中了以书为伴的学子生活，在校园生活中，学子们读其书，取其利，并未识其“旧”（如文史经典、古典名著等），旧书之“旧”，皆有超越时空的经典内涵，若写读新版古典名著，也是题意之中；再次，它推旧出新、拓宽了自主空间。近年来，考生们大都亲睐板块拼贴的议论性散文，而“旧书”便打破这种单一的理性思维定势，为考生提供了广阔的记叙、议论、抒情及说明的空间。（如写读一本旧书，一本旧书的故事，旧书新读等）
总之，一个作文“材料”的解读决不能停留在它的辞采表面，宜潜伏其里，发掘深层的思维内核，又出乎其外，由此及彼，直击命题的生命意义及社会内涵。
“旧书“本身就彰显了一个时代的精神，也能点醒考生的个性思维，故它的特色体现在一个“直”字，不至于雾里看花。它没有婉曲的象征，没有含蓄的隐喻，也没有干瘪的说教，只有恰中肯綮的点醒、提引，让人驰骋于天女散花般的想象。因此，它的创意又体现在一个“活”字，不至于千人一面。
今年的作文题虽不像“举手投足之间”那样“生活”，那样“细腻”，也不像“幻想”那样“飘渺”与“空灵”，但辞章上可以俗中见雅，立意上可以陈中见新，结构上可以平中见奇。
——感点七：在文本中栖息，在生活中求索，在作文中升华。
丁家顺，教师，现居湖北沙市。