【摘 要】
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<正>随着Scratch教学的日渐推广,涌现出了许多优秀作品和教学案例。从作品制作角度来看,一般分为"范例模仿、作品改良、自主创作"三个阶段。从教学目标来看,主要有两种导向:
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<正>随着Scratch教学的日渐推广,涌现出了许多优秀作品和教学案例。从作品制作角度来看,一般分为"范例模仿、作品改良、自主创作"三个阶段。从教学目标来看,主要有两种导向:一种侧重于激发编程兴趣,学习编程方法;另一种则强调创意制作,重视创造。笔者认为可以将两者融合,并将教学目标提高至思维层面,即立足Scratch学习,提升创意计算能力。创意计算能力主要包括设计思维和计算思维。在Scratch作品创作的过程中,这两种思维相互依存、相互促进。具体来说,就是运用设计思维,实现作品的创意设计,并通
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