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摘要：高中英语课程标准指出，新课程要注重发展学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的综合语言运用能力。因此，教师在教学过程中，要打破陈旧的教学观念，探索新的教学模式，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动。
关键词：：课程标准 教学模式 改革
高中英语课程标准指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。这样的总目标突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为根本，为了学生的一切，一切为了学生。为了使这一目标得以顺利实现，作为一名高中英语教师，必须打破陈旧的课堂教学模式， 转变观念，深刻的意识到课堂已经不是简单的“传授知识，训练技能，应对考试”的场所，而是全面满足学习者的要求，调整并培养学习者的学习策略，鼓励并引导学习者主动参与的教学空间。下面我就以几日前我们备课组集体备课，由我来上的一节观摩课为例，谈谈自己的看法。
本节课选自人民教育出版社高中英语Module 3，Unit5 Canada----“The True North”。为了使学生更好的理解并接受本单元关于加拿大的基本概况，我们决定在本单元内容开始前，利用一节课的时间，让学生对这个国家有个整体的了解。于是，我们搜集了一些英文版的关于加拿大的资料，比如它的geography, climate, economy, education, culture, language, animal, famous cities 等，印制成导学案并分发给学生。提前一天请各小组组长进行抽签，每组负责一个话题。要求他们课前自主学习，并进行小组合作，挖掘学案中重要信息。选出代表，课堂上与大家共享劳动成果。展示方式自行决定。
第二天，学生们课堂上的表现远远超出我的意料。课前五分钟的演讲结束之后，学生们的精彩展示就开始了。每组都有自己的独到之处，自己的特色。负責geography的第一组同学的精彩之处，无与伦比。只见一位同学上去，在电子白板上从容的画出一幅Canada的轮廓图，并标出周边的海洋，本国的首都，重要城市等。然后用流利的英文给大家做了介绍。第三组的同学展示的是famous cities，他们精心挑选的图片，配上恰到好处的音乐，通过幻灯片展示出来，让同学们如临仙境，陶醉于其中。如此精心制作的幻灯片，不仅使同学们收获了知识，无疑又陶冶了他们的情操。负责education的同学把中国与加拿大的各级教育进行对比阐述，并播放了他们提前准备的一段video，让大家大开眼界。最后该是第八组负责economy的同学出场了。两位同学从容地走到讲台上，借助他们在电子白板上做的图表，轮流解析，俨然两位资深主持人。这个乏味的话题，经过他们的精心设计和准备，也是那么引人注目让同学们了解到这个国家的经济状况。当然这些活动中，有不少同学大胆提出疑问，展示的同学也基本都能解答。可见他们准备之充分，参与之积极。
本节课，精彩不断，掌声不断。学生的才能得到了充分的展示，潜力得到了充分的挖掘。听到他们用较为娴熟的英语讲解，看到他们为辅助解析而制作的幻灯片，一种成就感油然而生。英语课程标准指出，课堂活动要以兴趣为出发点，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。我可以大胆的说，本节课实现了最初设计的学习目标，拓展了学生的思维空间，使学生的自主学习，合作学习探究学习以及创新能力，语言表达能力等等都得到了提高。这样的教学效果在以前的教学模式下是从未取得的。虽然此前也在进行课堂模式的改革，但这节课对我触动很大，让我感触颇多。我们的课堂决不能再是老师一个人的舞台，滔滔不绝，从头到尾，灌输灌输再灌输。殊不知，这样，我们埋没了多少人才，扼杀了多少同学的创新能力。这个舞台的舞者更应该是我们的学生。那么，我们一线教师，作为新课程的实施者，到底该怎样进行课堂教学模式的改革，激发学生学习的主动性和积极性，还时间给学生，还课堂的主动权给学生，由老师主宰的课堂还原为师生共同创造的课堂，让学生养成良好的自主学习习惯，真正学会学习呢？
第一，集体备课，制定导学案。 根据新课程的总体目标和课标要求， 备课组要在每单元开始前，多次对学习目标、学习方法和学习过程进行深入讨论和研究。努力使每堂课的学习目标设计达到最优化，这是进行有效教学的前提。另外，还要根据学习目标，对课程资源和对教材进行合理整合和进一步开发。然后认真编写导学案，利用导学案，有效的指导学生的“先学”，提高学生自主学习，探究性学习，创新性学习的能力。第二，课堂教学活动，要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为课堂教学的追求。老师在组织课堂教学活动时，既要充分发挥自身的主导作用，从“教”变“导”，又要切实体现学生的主体地位，努力为学生创造自主﹑合作﹑探究的学习氛围和环境。小组合作学习不失为一种有效的办法。这种活动不仅有助于培养学生的合作意识，增强学生的合作能力，而且培养了学生的独立性和自主性。总之，在课堂教学活动中，老师要采用灵活多样的教学方法，去启迪学生思维，激发学生兴趣，活跃课堂状态，从而去影响学生的文化修养、道德品质，提高课堂教学效益。第三，科学地评价学生。以学生为中心的课堂教学模式的改革，要求我们必须改变评价体系。新的课堂强调老师要为学生营造宽松民主的课堂氛围，建立新型和谐的师生关系，但也不能忽视学生学习习惯的培养。课堂是动态的、变化的，在课堂上要达到师生心灵的对话，思维的碰撞，情感的交流，不是一件轻而易举的事情，所以，我们必须有一个正确的评价态度。我们要利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
相信，在新课程的背景下，我们改变陈旧的观念，探索新的课堂教学模式的努力定会结出累累硕果。
参考文献：
1.《普通高中英语课程标准》人民教育出版社
2.范红梅 《高中英语新课程改革路上的渐行渐悟》
3.韩晓庆 《用高效活动打造魅力课堂》
关键词：：课程标准 教学模式 改革
高中英语课程标准指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。这样的总目标突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为根本，为了学生的一切，一切为了学生。为了使这一目标得以顺利实现，作为一名高中英语教师，必须打破陈旧的课堂教学模式， 转变观念，深刻的意识到课堂已经不是简单的“传授知识，训练技能，应对考试”的场所，而是全面满足学习者的要求，调整并培养学习者的学习策略，鼓励并引导学习者主动参与的教学空间。下面我就以几日前我们备课组集体备课，由我来上的一节观摩课为例，谈谈自己的看法。
本节课选自人民教育出版社高中英语Module 3，Unit5 Canada----“The True North”。为了使学生更好的理解并接受本单元关于加拿大的基本概况，我们决定在本单元内容开始前，利用一节课的时间，让学生对这个国家有个整体的了解。于是，我们搜集了一些英文版的关于加拿大的资料，比如它的geography, climate, economy, education, culture, language, animal, famous cities 等，印制成导学案并分发给学生。提前一天请各小组组长进行抽签，每组负责一个话题。要求他们课前自主学习，并进行小组合作，挖掘学案中重要信息。选出代表，课堂上与大家共享劳动成果。展示方式自行决定。
第二天，学生们课堂上的表现远远超出我的意料。课前五分钟的演讲结束之后，学生们的精彩展示就开始了。每组都有自己的独到之处，自己的特色。负責geography的第一组同学的精彩之处，无与伦比。只见一位同学上去，在电子白板上从容的画出一幅Canada的轮廓图，并标出周边的海洋，本国的首都，重要城市等。然后用流利的英文给大家做了介绍。第三组的同学展示的是famous cities，他们精心挑选的图片，配上恰到好处的音乐，通过幻灯片展示出来，让同学们如临仙境，陶醉于其中。如此精心制作的幻灯片，不仅使同学们收获了知识，无疑又陶冶了他们的情操。负责education的同学把中国与加拿大的各级教育进行对比阐述，并播放了他们提前准备的一段video，让大家大开眼界。最后该是第八组负责economy的同学出场了。两位同学从容地走到讲台上，借助他们在电子白板上做的图表，轮流解析，俨然两位资深主持人。这个乏味的话题，经过他们的精心设计和准备，也是那么引人注目让同学们了解到这个国家的经济状况。当然这些活动中，有不少同学大胆提出疑问，展示的同学也基本都能解答。可见他们准备之充分，参与之积极。
本节课，精彩不断，掌声不断。学生的才能得到了充分的展示，潜力得到了充分的挖掘。听到他们用较为娴熟的英语讲解，看到他们为辅助解析而制作的幻灯片，一种成就感油然而生。英语课程标准指出，课堂活动要以兴趣为出发点，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。我可以大胆的说，本节课实现了最初设计的学习目标，拓展了学生的思维空间，使学生的自主学习，合作学习探究学习以及创新能力，语言表达能力等等都得到了提高。这样的教学效果在以前的教学模式下是从未取得的。虽然此前也在进行课堂模式的改革，但这节课对我触动很大，让我感触颇多。我们的课堂决不能再是老师一个人的舞台，滔滔不绝，从头到尾，灌输灌输再灌输。殊不知，这样，我们埋没了多少人才，扼杀了多少同学的创新能力。这个舞台的舞者更应该是我们的学生。那么，我们一线教师，作为新课程的实施者，到底该怎样进行课堂教学模式的改革，激发学生学习的主动性和积极性，还时间给学生，还课堂的主动权给学生，由老师主宰的课堂还原为师生共同创造的课堂，让学生养成良好的自主学习习惯，真正学会学习呢？
第一，集体备课，制定导学案。 根据新课程的总体目标和课标要求， 备课组要在每单元开始前，多次对学习目标、学习方法和学习过程进行深入讨论和研究。努力使每堂课的学习目标设计达到最优化，这是进行有效教学的前提。另外，还要根据学习目标，对课程资源和对教材进行合理整合和进一步开发。然后认真编写导学案，利用导学案，有效的指导学生的“先学”，提高学生自主学习，探究性学习，创新性学习的能力。第二，课堂教学活动，要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为课堂教学的追求。老师在组织课堂教学活动时，既要充分发挥自身的主导作用，从“教”变“导”，又要切实体现学生的主体地位，努力为学生创造自主﹑合作﹑探究的学习氛围和环境。小组合作学习不失为一种有效的办法。这种活动不仅有助于培养学生的合作意识，增强学生的合作能力，而且培养了学生的独立性和自主性。总之，在课堂教学活动中，老师要采用灵活多样的教学方法，去启迪学生思维，激发学生兴趣，活跃课堂状态，从而去影响学生的文化修养、道德品质，提高课堂教学效益。第三，科学地评价学生。以学生为中心的课堂教学模式的改革，要求我们必须改变评价体系。新的课堂强调老师要为学生营造宽松民主的课堂氛围，建立新型和谐的师生关系，但也不能忽视学生学习习惯的培养。课堂是动态的、变化的，在课堂上要达到师生心灵的对话，思维的碰撞，情感的交流，不是一件轻而易举的事情，所以，我们必须有一个正确的评价态度。我们要利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
相信，在新课程的背景下，我们改变陈旧的观念，探索新的课堂教学模式的努力定会结出累累硕果。
参考文献：
1.《普通高中英语课程标准》人民教育出版社
2.范红梅 《高中英语新课程改革路上的渐行渐悟》
3.韩晓庆 《用高效活动打造魅力课堂》