论文部分内容阅读
【摘要】新课改背景下，随之经济和科技的双重推动，我国教育事业也愈加重要，在高中政治教学中，教师应该对落后的教学经验和理念进行分析和研究，以达到提高教学有效性的目的。让学生能够在政治学习的过程中不但能收获所学知识，同时也能帮助学生树立正确的人生价值观。高中政治教师在教学过程中，应重视学生的主体地位，通过创新教学方法，并要善于引导，以提高教学效率与质量。
【关键词】高中政治 优化策略 新课改 有效性
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-040-01
引言：传统的教学理念根深蒂固，教师往往以理论为主，缺少实践。并且受传统模式影响，教师和教材为主，学生反而不能在课堂上占据主体地位。以至于学生学习兴趣匮乏，降低其学习主动性。由于教师教学方法传统，教学模式单一，缺少与学生的互动，课堂氛围枯燥无聊，会导致教学效率低，学生学习能力落后。在新课改背景下，為了提高教学有效性，教师应该注重学生的主体地位，创造良好的学习环境，激发学生对政治学习的兴趣，培养学生的综合能力。
一、创造多元情境
教师应该根据所学内容，创造多元的、丰富精彩的适合学生的情景教学，由此引导学生对政治学习产生兴趣，而不是强制的让学生机械地学习，这样反而达不到教学的效果。由此可见，为学生创造良好的学习环境，让学生积极主动的参与学习，愿意学习，可以提高政治教学的有效性。例如在《经济生活》第二课价格变动的影响时，教师可以创造小明与妈妈逛街这一情景教学，妈妈在夏天给小明买冬季的毛衣，可以让同学明白，商品的价格下降，可以增加对所需商品的需求，反之，上升则减少对该商品需求。以此向同学讲解价格变动与需求呈反比状态，又比如小明妈妈买的米、纸巾、油、面等都是涨价的，却不给小明买笔记本不电脑、MP4等可见人们对生活必需品的需求受价格影响小。之后教师可以用鸡肉与鸭肉、轻轨与地铁为例解释什么是替代品，牙刷和牙膏、鸡蛋和鸭蛋来解释互补品。这样一来以身边的实际物品为例，学生就可以很清晰的理解这一抽象知识点，有利于提高政治教学的有效性。
二、创新教学方式
在传统教学思想下，教师受传统教学模式影响，教师教学方式单一，课堂缺少活力，使学生缺乏自主学习性，逻辑思维能力差，长此以往的教学方式降低学生学习动力，逐渐失去对政治学习的兴趣，所以，教师在政治教学过程中应该创新教学方式，改善教学方法;在新改背景下，应注重学生的主体作用。教师要将政治教学的思想教育与知识教育相结合，采用灵活的教育方法，善于运用教学工具，加强与多媒体的结合，让学生在学习政治的过程中感受到学习的乐趣，更加深入对政治学习的理解。例如，在学习《经济生活》第八课时，教师可以为了让同学们更好的理解我国税收政策的公平公正，一些资本主义国家对那纳税人不公平的政策以美国为例。再例如，学习《多彩的消费》时，教师不应该按照教材直接讲解知识，可以利用多媒体向学生讲解几条案例，比如学生之间过度攀比买名牌、开生日会等。还可以给同学们播放歌曲《赚钱了》，让学生在愉快地环境中分析讨论，树立正确的价值观与消费观。
新课的改革也体现了新的教育理念，教师应该多开展讨论课堂活动。围绕所学课程提出问题，将学生分成几个小组，分组讨论，引导学生观点，不断鼓励，最后由学生提出结论。当然，开展小组讨论，并不是说老师就可以休息了，教师一定要掌握好小组讨论的时间，如果学生讨论时间过长，学生的注意力就会跑走，从小组讨论变成集体聊天。还有一点就是验收学生结果，在讨论过程中要帮助同学解答问题，保证学生讨论不跑题。鼓励学生敢想敢说。这样的小组活动有利发挥学生的主体作用，加强同学间的团结，增加学生对政治学习的兴趣，发挥学生个性，培养学生逻辑思维能力，沟通、表达能力，以及树立良好的道德价值观，更加有利于维护师生关系，在交流讨论中共同发展。提高政治教学效率。
三、培养学生情操
政治教学不同于其他学科，因为政治教学是一门影响学生价值观、人生观、世界观三观的学科，因此教师在教学过程中应注意德育渗透，对政治教材的德育因素的挖掘，通过多种教学方式来刺激学生的情感因素，潜移默化的在教学过程中，利用多种方式帮助学生树立正确三观和社会责任感。例如，在政治生活教材中，教师可以从我国优秀的政策制度方面来让同学了解可以增强学生爱国主义精神;在文化生活教材中，教师可以通过对我国传统文化的讲解让学生体会到我国传统文化的魅力，传承和弘扬我国中华民族精神;在哲学生活中教师则可以引导学生树立正确的价值观。
四、布置教学作业
教师布置教学作业，不仅可以让学生巩固课上学习的知识，还可以培养学生良好习惯的养成和实现对所学知识的转移与应用。所以，在教学过程中，教师应把布置教学作业看成教学过程中重要环节之一，按照每个学生的差异性布置阶梯型作业，以适应每位同学的水平，差异化的作业可以提高每一位同学的能力。
例如，在哲学生活这一教材中，教师布置作业可以依据学生对知识的掌握能力来设置适合同学水平的作业，让学生可以在网上查找相关资料，让学生在解决作业过程中快速理解所学知识。教师加以引导分析让学生在答题过程中树立正确价值观和世界观。教师也可以通过基础题、理论分析题、认知理解题等不同题型，来锻炼学生对所知识的掌握能力。让每位同学都能对教师所讲的知识点达到理解和应用，以达到教学的有效性。
结束语
总而言之，在新课改背景下，对政治教师来说，在教学过程中，要创新教学理念，摒弃传统观念。通过创造多元情景、创新教学方式、培养情操、布置教学作业等几方面的优化策略，让学生做主体，教师加以引导，以实现高中政治教学的有效性，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]夏金花.新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].新智慧，2020，（7）：50.
[2]叶丽敏.浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J].速读（上旬），2019，（12）：95.
[3]任晶.新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].魅力中国，2019，（35）：136.
【关键词】高中政治 优化策略 新课改 有效性
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-040-01
引言：传统的教学理念根深蒂固，教师往往以理论为主，缺少实践。并且受传统模式影响，教师和教材为主，学生反而不能在课堂上占据主体地位。以至于学生学习兴趣匮乏，降低其学习主动性。由于教师教学方法传统，教学模式单一，缺少与学生的互动，课堂氛围枯燥无聊，会导致教学效率低，学生学习能力落后。在新课改背景下，為了提高教学有效性，教师应该注重学生的主体地位，创造良好的学习环境，激发学生对政治学习的兴趣，培养学生的综合能力。
一、创造多元情境
教师应该根据所学内容，创造多元的、丰富精彩的适合学生的情景教学，由此引导学生对政治学习产生兴趣，而不是强制的让学生机械地学习，这样反而达不到教学的效果。由此可见，为学生创造良好的学习环境，让学生积极主动的参与学习，愿意学习，可以提高政治教学的有效性。例如在《经济生活》第二课价格变动的影响时，教师可以创造小明与妈妈逛街这一情景教学，妈妈在夏天给小明买冬季的毛衣，可以让同学明白，商品的价格下降，可以增加对所需商品的需求，反之，上升则减少对该商品需求。以此向同学讲解价格变动与需求呈反比状态，又比如小明妈妈买的米、纸巾、油、面等都是涨价的，却不给小明买笔记本不电脑、MP4等可见人们对生活必需品的需求受价格影响小。之后教师可以用鸡肉与鸭肉、轻轨与地铁为例解释什么是替代品，牙刷和牙膏、鸡蛋和鸭蛋来解释互补品。这样一来以身边的实际物品为例，学生就可以很清晰的理解这一抽象知识点，有利于提高政治教学的有效性。
二、创新教学方式
在传统教学思想下，教师受传统教学模式影响，教师教学方式单一，课堂缺少活力，使学生缺乏自主学习性，逻辑思维能力差，长此以往的教学方式降低学生学习动力，逐渐失去对政治学习的兴趣，所以，教师在政治教学过程中应该创新教学方式，改善教学方法;在新改背景下，应注重学生的主体作用。教师要将政治教学的思想教育与知识教育相结合，采用灵活的教育方法，善于运用教学工具，加强与多媒体的结合，让学生在学习政治的过程中感受到学习的乐趣，更加深入对政治学习的理解。例如，在学习《经济生活》第八课时，教师可以为了让同学们更好的理解我国税收政策的公平公正，一些资本主义国家对那纳税人不公平的政策以美国为例。再例如，学习《多彩的消费》时，教师不应该按照教材直接讲解知识，可以利用多媒体向学生讲解几条案例，比如学生之间过度攀比买名牌、开生日会等。还可以给同学们播放歌曲《赚钱了》，让学生在愉快地环境中分析讨论，树立正确的价值观与消费观。
新课的改革也体现了新的教育理念，教师应该多开展讨论课堂活动。围绕所学课程提出问题，将学生分成几个小组，分组讨论，引导学生观点，不断鼓励，最后由学生提出结论。当然，开展小组讨论，并不是说老师就可以休息了，教师一定要掌握好小组讨论的时间，如果学生讨论时间过长，学生的注意力就会跑走，从小组讨论变成集体聊天。还有一点就是验收学生结果，在讨论过程中要帮助同学解答问题，保证学生讨论不跑题。鼓励学生敢想敢说。这样的小组活动有利发挥学生的主体作用，加强同学间的团结，增加学生对政治学习的兴趣，发挥学生个性，培养学生逻辑思维能力，沟通、表达能力，以及树立良好的道德价值观，更加有利于维护师生关系，在交流讨论中共同发展。提高政治教学效率。
三、培养学生情操
政治教学不同于其他学科，因为政治教学是一门影响学生价值观、人生观、世界观三观的学科，因此教师在教学过程中应注意德育渗透，对政治教材的德育因素的挖掘，通过多种教学方式来刺激学生的情感因素，潜移默化的在教学过程中，利用多种方式帮助学生树立正确三观和社会责任感。例如，在政治生活教材中，教师可以从我国优秀的政策制度方面来让同学了解可以增强学生爱国主义精神;在文化生活教材中，教师可以通过对我国传统文化的讲解让学生体会到我国传统文化的魅力，传承和弘扬我国中华民族精神;在哲学生活中教师则可以引导学生树立正确的价值观。
四、布置教学作业
教师布置教学作业，不仅可以让学生巩固课上学习的知识，还可以培养学生良好习惯的养成和实现对所学知识的转移与应用。所以，在教学过程中，教师应把布置教学作业看成教学过程中重要环节之一，按照每个学生的差异性布置阶梯型作业，以适应每位同学的水平，差异化的作业可以提高每一位同学的能力。
例如，在哲学生活这一教材中，教师布置作业可以依据学生对知识的掌握能力来设置适合同学水平的作业，让学生可以在网上查找相关资料，让学生在解决作业过程中快速理解所学知识。教师加以引导分析让学生在答题过程中树立正确价值观和世界观。教师也可以通过基础题、理论分析题、认知理解题等不同题型，来锻炼学生对所知识的掌握能力。让每位同学都能对教师所讲的知识点达到理解和应用，以达到教学的有效性。
结束语
总而言之，在新课改背景下，对政治教师来说，在教学过程中，要创新教学理念，摒弃传统观念。通过创造多元情景、创新教学方式、培养情操、布置教学作业等几方面的优化策略，让学生做主体，教师加以引导，以实现高中政治教学的有效性，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]夏金花.新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].新智慧，2020，（7）：50.
[2]叶丽敏.浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J].速读（上旬），2019，（12）：95.
[3]任晶.新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].魅力中国，2019，（35）：136.