新一轮的课程改革明确规定新课程的培养目标是使学生具有爱国主义、集体主义精神、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、具有社会责任感。而历史课程在培养学生爱国主义情感、发扬中华民族优秀传统文化方面有着不可替代的作用。“增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心”、“学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观”是课程标准明确提出的历史教学的基本要求。
　　下面我就结合自己的教学实际，谈谈在历史教学中如何帮助学生正确认识传统文化中的精华、继承并发扬中华民族的优秀文化传统。 
　　1 以历史人物为楷模，在教学中渗透爱国主义教育：
　　爱国主义是中华民族的优良传统，它像一条线贯穿于几千年的历史之中。中华民族在屡经艰难困苦和外侮内辱中不断成长壮大，其中一个重要的原因就是爱国主义精神力量的维系、凝聚、鼓舞与促进。古往今来，历史上无数仁人志士为祖国的荣誉和民族的尊严、为国家的强盛和民族的繁荣殚精竭虑，鞠躬尽瘁。比如历史教材中大禹治水十三年，历尽艰辛，三过家门而不入；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；孙中山提倡“天下为公，大同世界”。这些中国历史上的光辉的英雄形象和为了国家舍生取义的正气化身，都是培养教育学生爱国主义的最佳素材，在进行这些人物的教育时，我尽量地将他们的英雄事迹和言论展现在学生面前，让学生亲自体会，使其心灵受到震憾，去逐步地体会到一种悲壮、崇高的美感，从而使学生联想到，假如我处于祖国危亡的紧急关头，也应该像他们那样挺身而出，救国救民，建功立业，使学生的情感达到升华，同时也使学生对这些英雄人物的言行进行了记忆和理解。让学生在深动的历史事实中接受爱国主义的洗礼。
　　2 以历史为典范，在教学中对学生进行理想道德教育
　　古人言：“人无志不立”。这个“志”，在我 们今天来讲，就是理想。我们中华民族是富有理想的民族。所以理想道德教育是历史课德育教育的重要内容，对于正在成长中的学生，崇高理想会成为他们前进的动力，使他们成长为一个有理想、有道德的人。
　　纵贯古今，历史上涌现了举不胜举的胸怀大志、为人类谋幸福的仁人志士：如抗金将领岳飞，从青少年时代起就以“精忠报国”为其毕生奋斗的理想；伟大的资产阶级革命家孙中山，早年就提出了“振兴中华”的战斗口号；周恩来总理在南开中学读书时，就立下了“为中华之崛起而读书”的豪言壮语……这些事例，无一不是告诉我们：个人利益与国家利益息息相连，个人利益只有同国家利益相结合，才能树立正确的社会理想。学生熟悉了这些内容，就有助于他们学习先辈们为了民族的生存、国家的独立和富强、奋斗不息的精神，从而为他们树立共产主义的社会理想，提供了鲜明的路标。 有了正确的社会理想，还要具备高尚的道德情操，才能明确行为的准则，生活得充实。
　　3 组织积极有趣的课外活动来加强学生对传统美德的理解和感受
　　3.1 结合纪念重大节日，开展德育教育。通过这些纪念活动，组织专题报告和历史图片展，生动再现这些历史情景，如有勿忘国耻“九一八”，中国共产党诞生，香港回归，辛亥革命等，特别是关于抗日战争史实，更能激发学生的爱国热情，使学生更能了解日本帝国主义在中国所犯下的滔天罪行。
　　3.2 播放录像片，在平时的教学中，我多次组织学生，播放有关历史文献片和电影，使学生直观地接受爱国主义教育和德育教育，例如在讲三国两晋南北朝时期的文化时，对中华的石窟艺术，可以播录像片，把石窟艺术的雄奇，精美展观在学生面前仿佛使他们融入到艺术的海洋里，还播放了《七七事变》、《长征》、《南京大屠杀》以及抗日战争的影片。这样的形式学生深受喜爱。
　　3.3 举行历史故事报告会或演讲会，一方面可以培养和提高学生阅读历史书的能力，另一方面，也可以积累更多的故事素材，学生自己进入“角色”，受到深刻的教育，这种教学效果很好。
　　通过丰富多彩的历史课外活动，扩展了学生的知识面，调动了学生学习历史的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，促成了学生爱国主义情感思想道德情操的形成。
　　总之，做为一名历史教师，我深深的意识到在中学教育阶段，坚持对学生进行德育教育是党、国家、民族赋予我们的使命，我们要做学科教育的有心人，时刻不忘作为一名教育工作者的责任，搞好历史学科的德育教育工作，为二十一世纪的中国培养德才兼备的优秀人才。
　　收稿日期：2011-12-16