作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥教师的主导作用，提高学生写作水平呢？ 现在从以下几个方面，谈谈笔者的认识。
　　尊重学生的主体作用，激发写作兴趣
　　趣浓劳轻，乐此不疲。兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生克服作文“恐惧症”。
　　创设情境，激发写作兴趣 学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，这样学生就有话可说，容易完成作文。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。比如，在要求学生写一种水果之前，设计一个小故事，他们的兴趣就会很自然地得到激发。其次，在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的规律。
　　寓教于乐，培养写作兴趣 作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。一是生动。坚持让学生从范例中体会写作规律。二是新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。三是多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调、重复产生厌烦情绪，提高他们的学习兴趣。注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性，根据不同阶段、不同对象、不同问题进行针对性地分析讲评，帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点。
　　教学相长，保持写作兴趣 一要建立良好的师生关系。二要让学生参与教学，发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣。三要尊重学生的劳动成果。作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用。教师要及时地批改作文，让学生及时地知道老师对自己作文的评价。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，为他们提供发挥、展现写作能力的机会，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。
　　指导学生留心生活，培养观察能力
　　一是讲读教学，授予观察事物的方法。培养学生的观察能力，首先要教给学生观察事物的方法。笔者在讲读课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法。二是习作练习，训练观察事物的思维。教师在指导学生的观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养观察能力，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。三是写作日记，培养观察事物的习惯。为培养学生的观察习惯，可以要求学生写观察日记。对学生日记，必须进行讲评。将日记内容分门别类地加以归纳，好的典型让学生宣读，互相鼓励，互相学习。四是观察培养，发展学生的想象力。在培养学生观察能力的同时，注意让学生学会联想和想象。在教学实践中笔者发现，观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考、爱产生联想的同学往往有丰富的想象力。这样的学生在写作时不仅能言之有序、言之有物、言之有情，而且能浮想联翩。
　　总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断地激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学的质量得到真正地提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。
　　（作者单位：福建省南靖市靖城中心小学）