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【摘要】自《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布以来，各個学科都开始思考如何提高学生的核心素养。在小学英语教学中要提高学生的核心素养不应只是重视知识与技能，情感态度与价值观，更要重视知识能力价值观的综合和超越，发展学生自主发展和社会适应的能力。
【关键词】核心素养 英语教学 发展
《中国学生发展核心素养》总体框架提出，中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为三大方面、六大素养和十八个基本点。在小学英语教学过程中帮助学生提升核心素养的关注程度也在不断上升。笔者将围绕文化基础、自主发展、社会参与三个方面谈谈培养学生英语核心素养的有效途径。
一、渗透人文道德，提高学生文化基础
《英语新课程标准》要求教师明确英语是一门人文性与工具性统一的学科，注意发掘教材中的道德因素，在语言教学中进行德育渗透，使学生养成健康向上的品格。
作为一名小学英语教师，应当充分挖掘教材中各种主题文本蕴含的道德因素，适时自然合理地融入到教学环节中，起到润物细无声的情感教育效果。笔者在执教PEP五年级上册
“Unit4 What can you do？ ”一课时通过创设学校即将举办艺术节的真实情境教授本课五个主要单词和短语。笔者挖掘了本课文本的美育因素，将dance，play the pipa和do some kung fu为一组，sing English songs和draw cartoons 为另一组，美其名曰中西合壁。在呈现dance的影像时，特意选择了具有中国代表性的民族舞。如此一来，优雅的中国民族舞，动听的琵琶乐，刚劲的中国功夫让学生仿佛置身于一场伟大的艺术盛宴之中，一时激发的爱国心在学生心里持续荡漾。通过渗透和弘扬动静皆宜的中国文化既提升了学生的审美情趣，同时也激励了学生学会学习，学会健康生活的新时代理念。英语作为一门西方的语言学科，理所应当要学习西方异于中国的别样文化。笔者呈现了世界闻名的迪士尼卡通和经典动画电影英语主题曲，学生俨然陶醉于另一个国度，脸上写满了愉悦的表情。可以说通过多种方式呈现各具鲜明特色的中西文化，整个教学过程中充满了形象和美感，充分让学生感受到美好的文化无分国界。
乐学是学好知识的前提。在英语学科中培养学生的审美情趣能既能促进学生主动学习知识与技能，培养学生积极探究的心理品质和审美能力。
二、加强课堂合作，促进学生自主发展
在小学英语课堂中，教师通过小组合作的方式不仅能够培养学生的合作意识，提高学生的积极性，还能够培养学生的交际能力，懂得借助团队的力量来解决问题。学生通过在不同的活动中进行自主探究，在团队中发挥了各自的优势，就能在学习中更加自信，更加积极，同时也养成良好的学习习惯。
笔者认为促使学生自发产生学习动力并愿意参与合作探究的前提离不开教师成功的导入。培养学生的学习兴趣是自主学习的第一步。学生对学习的内容感兴趣，才会积极主动地参与教与学的全过程。
“核心素养”提出要培养学生乐学善学的品质，教师通过营造愉悦的课堂学习气氛，能够唤起学生强烈的求知欲和团队协作的意识，在合作探究中能够锻炼表达的能力，在彼此思维的碰撞中寻找解决问题的方法。
三、树立信息意识，推动学生社会参与
信息化时代的到来意味着小学英语教师具备信息素养自然是必不可少的。信息化时代的学习资源丰富多彩，教师要具有信息敏感度，及时捕捉信息知识并能够进行信息加工和整合处理，以更好地为小学英语教学服务。教师也应具备多媒体信息技术的评价意识，通过应用多媒体信息化手段不断改进教学，提高英语教学的效率。
首先是信息技术在课内的运用。笔者在执教PEP五年级上册“Unit6 In a Nature Park Part A Let’s learn”一课时为了增加对新知的熟悉度以及为后面任务的顺利完成扫清障碍，做好准备，也为了激发学生的学习兴趣，设置了大转盘游戏。大转盘考察的是同学们能否将内外盘的词汇灵活地套用到提供的句型There is a…in / beside / in front of the…中，从而生成描述自然公园里事物相对位置关系的句子。游戏中会出现一些地点名词的相对位置超乎常识，但怪诞滑稽的组合结果反而更增添了许多乐趣，使学生在轻松玩乐中学习，也懂得了理性思考和质疑社会事物存在的合理性。
其次是信息技术在课外的运用。教师可以在日常教学活动中指导学生学会利用网络检索工具、办公软件、微信、QQ等形式及时搜集信息并学会运用信息技术手段进行信息材料的加工，通过实践培养学生的信息能力和创新思维。笔者日常运用了QQ作业发布的功能来检查学生课外作业的完成情况十分便捷。学生不仅可以传送书写作业的图片，还可以添加语音朗读的音频。教师通过查收作业，一方面可以了解学生的作业完成质量，能够有针对性地进行备课。另一方面还可以利用评价功能，及时点赞优秀作业或给予学生反馈，促使学生明确不足后进一步强化学习。笔者还通过QQ和微信等APP及时分享当前中英互译版的社会热门新闻，中外文化风情介绍，绘本和英文小故事等，拓宽学生的视野，推动学生阅读习惯的养成。
当然，要给学生一杯水，教师得先有长流水。小学英语教师不仅要熟练操作各种教学软件，还要广泛捕获最新的教学软件或手机教育APP。要在鱼目混杂的教育资源中筛选，精炼出可操作性强工具学以致用，将英语教学融入其中，开发创造课程资源，与时俱进。
总之，为了顺应时代发展的要求，小学英语教师应注重学生核心素养的提升，在英语教学中培养学生的核心素养。要围绕英语核心素养来设计和实施英语课程，结合教学内容和教学目标，采取有效的教学手段，培养学生的综合核心素养，让学生在知识与技能的学习过程中形成丰富的情感态度与价值观。
参考文献：
[1]陈莉欣.小学英语教师信息素养培养的理论与实践探讨[J].教育教学论坛，2016（8）.
【关键词】核心素养 英语教学 发展
《中国学生发展核心素养》总体框架提出，中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为三大方面、六大素养和十八个基本点。在小学英语教学过程中帮助学生提升核心素养的关注程度也在不断上升。笔者将围绕文化基础、自主发展、社会参与三个方面谈谈培养学生英语核心素养的有效途径。
一、渗透人文道德，提高学生文化基础
《英语新课程标准》要求教师明确英语是一门人文性与工具性统一的学科，注意发掘教材中的道德因素，在语言教学中进行德育渗透，使学生养成健康向上的品格。
作为一名小学英语教师，应当充分挖掘教材中各种主题文本蕴含的道德因素，适时自然合理地融入到教学环节中，起到润物细无声的情感教育效果。笔者在执教PEP五年级上册
“Unit4 What can you do？ ”一课时通过创设学校即将举办艺术节的真实情境教授本课五个主要单词和短语。笔者挖掘了本课文本的美育因素，将dance，play the pipa和do some kung fu为一组，sing English songs和draw cartoons 为另一组，美其名曰中西合壁。在呈现dance的影像时，特意选择了具有中国代表性的民族舞。如此一来，优雅的中国民族舞，动听的琵琶乐，刚劲的中国功夫让学生仿佛置身于一场伟大的艺术盛宴之中，一时激发的爱国心在学生心里持续荡漾。通过渗透和弘扬动静皆宜的中国文化既提升了学生的审美情趣，同时也激励了学生学会学习，学会健康生活的新时代理念。英语作为一门西方的语言学科，理所应当要学习西方异于中国的别样文化。笔者呈现了世界闻名的迪士尼卡通和经典动画电影英语主题曲，学生俨然陶醉于另一个国度，脸上写满了愉悦的表情。可以说通过多种方式呈现各具鲜明特色的中西文化，整个教学过程中充满了形象和美感，充分让学生感受到美好的文化无分国界。
乐学是学好知识的前提。在英语学科中培养学生的审美情趣能既能促进学生主动学习知识与技能，培养学生积极探究的心理品质和审美能力。
二、加强课堂合作，促进学生自主发展
在小学英语课堂中，教师通过小组合作的方式不仅能够培养学生的合作意识，提高学生的积极性，还能够培养学生的交际能力，懂得借助团队的力量来解决问题。学生通过在不同的活动中进行自主探究，在团队中发挥了各自的优势，就能在学习中更加自信，更加积极，同时也养成良好的学习习惯。
笔者认为促使学生自发产生学习动力并愿意参与合作探究的前提离不开教师成功的导入。培养学生的学习兴趣是自主学习的第一步。学生对学习的内容感兴趣，才会积极主动地参与教与学的全过程。
“核心素养”提出要培养学生乐学善学的品质，教师通过营造愉悦的课堂学习气氛，能够唤起学生强烈的求知欲和团队协作的意识，在合作探究中能够锻炼表达的能力，在彼此思维的碰撞中寻找解决问题的方法。
三、树立信息意识，推动学生社会参与
信息化时代的到来意味着小学英语教师具备信息素养自然是必不可少的。信息化时代的学习资源丰富多彩，教师要具有信息敏感度，及时捕捉信息知识并能够进行信息加工和整合处理，以更好地为小学英语教学服务。教师也应具备多媒体信息技术的评价意识，通过应用多媒体信息化手段不断改进教学，提高英语教学的效率。
首先是信息技术在课内的运用。笔者在执教PEP五年级上册“Unit6 In a Nature Park Part A Let’s learn”一课时为了增加对新知的熟悉度以及为后面任务的顺利完成扫清障碍，做好准备，也为了激发学生的学习兴趣，设置了大转盘游戏。大转盘考察的是同学们能否将内外盘的词汇灵活地套用到提供的句型There is a…in / beside / in front of the…中，从而生成描述自然公园里事物相对位置关系的句子。游戏中会出现一些地点名词的相对位置超乎常识，但怪诞滑稽的组合结果反而更增添了许多乐趣，使学生在轻松玩乐中学习，也懂得了理性思考和质疑社会事物存在的合理性。
其次是信息技术在课外的运用。教师可以在日常教学活动中指导学生学会利用网络检索工具、办公软件、微信、QQ等形式及时搜集信息并学会运用信息技术手段进行信息材料的加工，通过实践培养学生的信息能力和创新思维。笔者日常运用了QQ作业发布的功能来检查学生课外作业的完成情况十分便捷。学生不仅可以传送书写作业的图片，还可以添加语音朗读的音频。教师通过查收作业，一方面可以了解学生的作业完成质量，能够有针对性地进行备课。另一方面还可以利用评价功能，及时点赞优秀作业或给予学生反馈，促使学生明确不足后进一步强化学习。笔者还通过QQ和微信等APP及时分享当前中英互译版的社会热门新闻，中外文化风情介绍，绘本和英文小故事等，拓宽学生的视野，推动学生阅读习惯的养成。
当然，要给学生一杯水，教师得先有长流水。小学英语教师不仅要熟练操作各种教学软件，还要广泛捕获最新的教学软件或手机教育APP。要在鱼目混杂的教育资源中筛选，精炼出可操作性强工具学以致用，将英语教学融入其中，开发创造课程资源，与时俱进。
总之，为了顺应时代发展的要求，小学英语教师应注重学生核心素养的提升，在英语教学中培养学生的核心素养。要围绕英语核心素养来设计和实施英语课程，结合教学内容和教学目标，采取有效的教学手段，培养学生的综合核心素养，让学生在知识与技能的学习过程中形成丰富的情感态度与价值观。
参考文献：
[1]陈莉欣.小学英语教师信息素养培养的理论与实践探讨[J].教育教学论坛，2016（8）.