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摘 要：初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，教师应在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助，这体现在教育教学的各个环节以及良好和谐的新型师生关系中。所以，如何建立新型的师生关系是一切的基础。
关键词：师生关系；语言艺术；专业技术水平；教学观念转变
中图分类号：G635.6；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0019-01
如何使一堂思想品德课真正高效，似乎是永恒的话题，也是我们工作在一线的教师永远追求的目标。无论是备课还是教学的各个环节，都值得我们研究、探讨，但我认为，构建新型和谐的师生关系是高效思品课堂的基础。
一、增强教师自身的内在力量——自身魅力、道德修养
1. 增强专业技术水平
（1）多听课，与同事间的相互交流、相互合作是提高自身专业水平的最好方式之一。每个人身上都有一定的特点及值得借鉴的地方，在教育教学过程中，要注重相互听课、研讨、说课、学生意见调查等，将“经验移植和整合”便是财富。
（2）课后反思。每上完一节课必须有所反思，这样才会有更快的进步。反思可以是对本节课的亮点进行总结，也可以是比较失败的环节，以便下堂课更加完美。即教师对自己教学过程和教学结果的评定和解释，并在此基础上形成对下一步行动的判断和构想，因而它是促进教师专业技术水平发展的精髓。教育主管部门对教师进行的培训和提高，都值得我们认真对待和学习。因为大部分的培训内容都是在不同过程和角度对教师的角色、行为以及专业技术水平的一种要求、规范和期望，从而确保教师专业发展的“自我更新”取向。
2. 注重提高语言艺术
在课堂教学中，如果教师的语言风趣幽默、自然亲切、声情并茂、充满感情，那么学生一定会如临其境。有时课堂气氛过于活跃，若教师慌忙地说“闭嘴”加以制止，则这样的语言反而会使课堂气氛紧张，根本谈不上艺术性，从而失去自己的魅力。
二、真正站在学生的角度想问题
1. 关心学生的学习及生活，会得到更为感动的回报
在日常的教育教学过程中，我注重每位学生的微妙心理变化，及时给予关心和关爱。记得有一次，我感冒仍坚持上课，学生关心地问我是否冷，需不需要关窗，当时我心里很温暖。这种互相的关心，无形中使师生关系走近了一步。
2. 课堂上突发状况的巧妙处理
案例：记得有一次，在课堂上，一位男同学大声与邻桌同学讲话。这位学生平时对学习就没多大兴趣，讲话也是为了引起其他同学的注意，引起老师的注意。其实，这样的学生很渴望被关注。我读懂了他的心思，没有直接批评他，而是让他站起来，问了他一个与我讲的内容相关的问题。他思索了一下，回答很精彩。这时，我提议大家给了他鼓励的掌声，并且夸奖了他。通过这件事，他认为自己得到了认可，认为自己是会成功的，之后的课堂上表现非常好。通过这件事我也反思，有时候我们希望学生不要扰乱课堂节奏，将课堂气氛搞得很沉闷，自己板着脸，却没想到：看似不严肃的方式，也可以巧妙地引导学生自主投入，完成教学目标。课堂上突发的状况很多，无论教师怎么处理，都要本着不伤害学生自尊的原则。
3.课下该如何与学生相处
有的教师可能给学生的印象就是严肃、难接近的。当课下与学生相处时，学生可能会不敢接近，或者难以敞开心扉。这就要求教师与学生谈心时，在充分了解学生的基础上给出让学生认可的建议或指导，这样学生就会对你产生崇拜的感觉，之后的相处便简单了。有的教师在平时上课时就和学生没有距离感，无论讲课方式或内容都深受学生喜爱。有人可能问，这样的教师应该没有什么困惑了吧。其实不然，他们的困惑是课下有调皮的学生可能不会太“尊重”他。比如，下课看见老师打招呼的用语及动作都让人感觉不太“礼貌”。所以，在上课时要渗透这种做法不合适的意识，引导学生思考应该如何与老师相处。
三、转变教学观念
如何从传统的教学管理者转变为学生学习的引导者呢？一是避免滔滔不绝的传教式，因为这样学生就失去了自主学习的动力，容易产生听觉疲劳。要抛出问题，让学生自己解决，最后教师总结。二是引导学生养成自主探究的好习惯。三是将学生分成几组，上课时便于合作探究。
四、灵活运用教学方法，改变教学方式
（1）备学生。无论怎样的教学方法都要适合自己的学生，如果一种所谓的好的教学方法，学生接受不了，那它就不是好的教学方法。因此，上课前充分了解自己的学生十分重要。
（2）备教材。教材的内容往往就像一棵树的主杆，要想让这棵大树变得茂密，就需要教师“添枝加叶”，经过加工的教材更能吸引学生。这要求教师灵活把握“树干”的主要内容，添加的部分可以是时下最热门、学生身边的事，因为这样的加工才有意义。
（3）备教学目标。有的教师可能将一节课设计得非常有趣，但是没有达到教学目标，这样的课是失败的。教师在备课时，要明确本节课的教学目标，之后再对教材进行必要的加工整合。
如果教师能做到既完成教学目标，课程设计也吸引学生，又能灵活变换教学方法，还符合自己的学情，那么就是一位成功的教育工作者。做到了这几点，学生对你的喜爱可想而知。师生关系融洽，就容易转变教学观念，成为学生学习的引导者，更好地促进学生成长成才。
参考文献：
[1]白益民.教师的自我更新：背景、机制与建议[J].华东师范大学学报：教育科学版，2002（04）.
[2]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006.
关键词：师生关系；语言艺术；专业技术水平；教学观念转变
中图分类号：G635.6；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0019-01
如何使一堂思想品德课真正高效，似乎是永恒的话题，也是我们工作在一线的教师永远追求的目标。无论是备课还是教学的各个环节，都值得我们研究、探讨，但我认为，构建新型和谐的师生关系是高效思品课堂的基础。
一、增强教师自身的内在力量——自身魅力、道德修养
1. 增强专业技术水平
（1）多听课，与同事间的相互交流、相互合作是提高自身专业水平的最好方式之一。每个人身上都有一定的特点及值得借鉴的地方，在教育教学过程中，要注重相互听课、研讨、说课、学生意见调查等，将“经验移植和整合”便是财富。
（2）课后反思。每上完一节课必须有所反思，这样才会有更快的进步。反思可以是对本节课的亮点进行总结，也可以是比较失败的环节，以便下堂课更加完美。即教师对自己教学过程和教学结果的评定和解释，并在此基础上形成对下一步行动的判断和构想，因而它是促进教师专业技术水平发展的精髓。教育主管部门对教师进行的培训和提高，都值得我们认真对待和学习。因为大部分的培训内容都是在不同过程和角度对教师的角色、行为以及专业技术水平的一种要求、规范和期望，从而确保教师专业发展的“自我更新”取向。
2. 注重提高语言艺术
在课堂教学中，如果教师的语言风趣幽默、自然亲切、声情并茂、充满感情，那么学生一定会如临其境。有时课堂气氛过于活跃，若教师慌忙地说“闭嘴”加以制止，则这样的语言反而会使课堂气氛紧张，根本谈不上艺术性，从而失去自己的魅力。
二、真正站在学生的角度想问题
1. 关心学生的学习及生活，会得到更为感动的回报
在日常的教育教学过程中，我注重每位学生的微妙心理变化，及时给予关心和关爱。记得有一次，我感冒仍坚持上课，学生关心地问我是否冷，需不需要关窗，当时我心里很温暖。这种互相的关心，无形中使师生关系走近了一步。
2. 课堂上突发状况的巧妙处理
案例：记得有一次，在课堂上，一位男同学大声与邻桌同学讲话。这位学生平时对学习就没多大兴趣，讲话也是为了引起其他同学的注意，引起老师的注意。其实，这样的学生很渴望被关注。我读懂了他的心思，没有直接批评他，而是让他站起来，问了他一个与我讲的内容相关的问题。他思索了一下，回答很精彩。这时，我提议大家给了他鼓励的掌声，并且夸奖了他。通过这件事，他认为自己得到了认可，认为自己是会成功的，之后的课堂上表现非常好。通过这件事我也反思，有时候我们希望学生不要扰乱课堂节奏，将课堂气氛搞得很沉闷，自己板着脸，却没想到：看似不严肃的方式，也可以巧妙地引导学生自主投入，完成教学目标。课堂上突发的状况很多，无论教师怎么处理，都要本着不伤害学生自尊的原则。
3.课下该如何与学生相处
有的教师可能给学生的印象就是严肃、难接近的。当课下与学生相处时，学生可能会不敢接近，或者难以敞开心扉。这就要求教师与学生谈心时，在充分了解学生的基础上给出让学生认可的建议或指导，这样学生就会对你产生崇拜的感觉，之后的相处便简单了。有的教师在平时上课时就和学生没有距离感，无论讲课方式或内容都深受学生喜爱。有人可能问，这样的教师应该没有什么困惑了吧。其实不然，他们的困惑是课下有调皮的学生可能不会太“尊重”他。比如，下课看见老师打招呼的用语及动作都让人感觉不太“礼貌”。所以，在上课时要渗透这种做法不合适的意识，引导学生思考应该如何与老师相处。
三、转变教学观念
如何从传统的教学管理者转变为学生学习的引导者呢？一是避免滔滔不绝的传教式，因为这样学生就失去了自主学习的动力，容易产生听觉疲劳。要抛出问题，让学生自己解决，最后教师总结。二是引导学生养成自主探究的好习惯。三是将学生分成几组，上课时便于合作探究。
四、灵活运用教学方法，改变教学方式
（1）备学生。无论怎样的教学方法都要适合自己的学生，如果一种所谓的好的教学方法，学生接受不了，那它就不是好的教学方法。因此，上课前充分了解自己的学生十分重要。
（2）备教材。教材的内容往往就像一棵树的主杆，要想让这棵大树变得茂密，就需要教师“添枝加叶”，经过加工的教材更能吸引学生。这要求教师灵活把握“树干”的主要内容，添加的部分可以是时下最热门、学生身边的事，因为这样的加工才有意义。
（3）备教学目标。有的教师可能将一节课设计得非常有趣，但是没有达到教学目标，这样的课是失败的。教师在备课时，要明确本节课的教学目标，之后再对教材进行必要的加工整合。
如果教师能做到既完成教学目标，课程设计也吸引学生，又能灵活变换教学方法，还符合自己的学情，那么就是一位成功的教育工作者。做到了这几点，学生对你的喜爱可想而知。师生关系融洽，就容易转变教学观念，成为学生学习的引导者，更好地促进学生成长成才。
参考文献：
[1]白益民.教师的自我更新：背景、机制与建议[J].华东师范大学学报：教育科学版，2002（04）.
[2]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006.