【摘 要】
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在语文教学中，回忆性散文阅读教学占有重要地位。回忆性散文集叙事抒情为一体，拥有双重叙述视角和双重情感冲击，需要学生更重视对情感的理解，情境教学重视学生的情感体验，能够将学生带入情境，有利于学生更深层次的理解作者情感。本文阐述了情境教学对回忆性散文的适用性，并总结了回忆性散文的特点，分析出三条回忆性散文教学设计的策略。
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在语文教学中，回忆性散文阅读教学占有重要地位。回忆性散文集叙事抒情为一体，拥有双重叙述视角和双重情感冲击，需要学生更重视对情感的理解，情境教学重视学生的情感体验，能够将学生带入情境，有利于学生更深层次的理解作者情感。本文阐述了情境教学对回忆性散文的适用性，并总结了回忆性散文的特点，分析出三条回忆性散文教学设计的策略。
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