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[摘要]对大学生中的特殊群体，除了对他们进行必要的一般援助，他们的学业、思想、精神状态同样值得关注，他们是否树立了自立自信的意志是特殊群体成长成才、健全人格的关键。
[关键词]大学生特殊群体思想教育意志
长期以来，随着高校规模的不断扩大，高校学生人数的增多，大学生中的特殊群体也在不断增多，对这一群体的关注也成了众多高校工作者的工作重点之一。大学生中的特殊群体是高校思想政治工作的重点，对他们的培养教育工作是一项艰苦和复杂的过程。
一、大学生中的特殊群体的涵义和原因分析
（一）涵义
大学生中的特殊群体就是指在社会、学校和家庭共同影响下，由于家庭经济收入的不平等、社会、学校地位的个体差异和主观上心理承受能力不同等原因使高校大学生在生活、学习和精神面貌上产生一类相对处于弱势的群体。它是一个相对于正常群体的概念，他们是在参与生活消费、教育资源分配和社会竞争中处于相对劣势，对政治、经济、文化的影响相对较弱，难以融入社会发展主流，由此很难影响社会政策及事务，社会参与的能力水平相对较低的高校学生群体。 高校特殊群体目前主要包括经济贫困学生、学习落后学生和身心不健康学生，俗称“三困生”。
（二）原因分析
高校出现特殊群体是一种普遍的现象，对于它们的相关研究也如火如荼进行着，因为这一群体所引发的问题已影响到和谐校园的建设和社会发展稳定，成为一个不容忽视的重要问题。对这一类学生具体分析如下：
1、经济困难。贫困生在教育资源占有、教育机会获得等方面处于劣势，其拥有的教育经济资源包括学习资料和生活资料等相对贫乏，使他们承受着相对贫困的压力，因而他们的思想、情感和心理复杂而矛盾，带有明显的消极情绪和负面色彩。贫困生中很大一部分人易把贫困的外在因素内化成失败感，过低地评价自我，自卑心理严重，易形成闭锁的性格。导致他们的人际交往易出现障碍，和别人之间存在着相当大的社会和情感距离，有的甚至产生心理问题，从而滋生对他人的怨恨和反社会之心，当前贫困大学生引发的各种问题日趋严重。
2、学习落后。由于学习方法不得当，或学习不够用功，或不注重自身能力的培养，或者忽视了从多方面完善自身等原因导致这部分学生学习成绩不好，在学习过程中竞争不过其他同学，丧失了许多发展机会。这部分大学生理想自我与现实自我的一致程度较差，对现实自我的评价远远不能满足自身所期望的理想自我标准，当两者发生矛盾时，就易产生消极的自我意识，并丧失达到理想自我的信心，从而导致对人生持消极悲观的态度。
3、心理问题。心理不健康的学生会感到自己是市场竞争中的失败者，或者感到自己为社会所抛弃。有比较严重的相对剥夺感和较强烈的受挫折情绪等敏感性心理。由于他们特殊的生活和社会阅历，会承受着比普通大学生更重的心理负担和精神压力。为此他们出现心理问题一方面会表现为自卑、抑郁、封闭、焦虑、自尊心容易受挫等消极型心理；另一方面当他们个人努力的结果在扭转弱势处境上没有明显改善时，则过多地归之于外界因素进而发展到怨恨他人、怨恨社会的嫉妒、分裂型敏感心理。
二、正确关注大学生中的特殊群体创建和谐校园
当前高校对大学生中的特殊群体的帮助更多地停留在经济救助、批评教育、辅导员谈心等简单层面上，我们应当认识到，简单的帮助对于大学生中的特殊群体而言是“治标不治本”的，作为大学生中的一个特殊群体，他们的学业、思想、精神状态更值得关注，人格的完善、自信心的树立、艰苦奋斗精神的形成等方面对于大学生中的特殊群体的教育意义更加重大。
（一）培养特殊群体的意志
1、正确认识困难，培养穷且益坚、百折不挠的意志品质。
我们要通过各种形式的教育，引导特殊学生客观、理性、勇敢地面对现实，正确、全面、真切地认识自我，帮助他们认识到现在面对的问题并不可怕，可怕的是因一时的困难而失去理想和信念，因此要侧重教育他们用发展的眼光去洞察社会和人生，挖掘“奋斗改变命运”的精神内涵，在困难中培养穷且益坚、百折不挠的意志品质，以积极的态度对待困难和挫折，自觉克服心理障碍，致力于自身的成长成才。
２、正确认识自己，确立自信自立、成长成才的发展观念。
逆境成才与否，关键在人，“许多缺乏内在活力的人被挫折和不幸击倒了。惟有在已拥有精神活力的人身上，苦难才能进一步激发此种活力，从而带来精神上的收获”。大量的事实表明，一个人要是对自己缺乏清醒的认识，其精神就容易被瓦解，意志就容易被涣散，品格就容易被侵蚀。一个真正有知识、有内涵、充满自信的大学生，是不会轻言放弃的。相信知识、能力就是财富，相信自己就是财富。唯其如此，才能接纳自己，接受现实，并力图通过自强不息的奋斗去改变自己苦闷的现状，实现自己的潜在价值。如果我们的“问题学生”具有“一种百折不挠、顽强拼搏的坚韧斗志；一种自强不息、勇往直前的进取精神；一种不怕牺牲、忘我奉献、不懈追求的坚强毅力；一种埋头苦干、勤勤恳恳的务实作风；一种常怀忧患、居安思危的清醒态度；一种富贵不淫、贫贱不移的高尚情操”，那么所有的“问题”都不再是问题。
（二）授人以“渔”而不仅仅是“鱼”
我们应该给予大学生中的特殊群体走出困境的方法，不能仅仅停留在一时一式的帮助上，应当从长远的角度帮助他们。比如对于经济困难的学生来说，我们不能仅仅靠给他们发放助学金能单纯的经济救助来帮助他们解决问题，更多的是要给他们提供更多的勤工助学的岗位，让他们通过自己的双手来帮助自己，这样会让他们明白一份耕耘才会有一份收获，更让他们有一颗感恩的心把补助与劳动实践相结合。帮助贫困生转变“等、靠、要”被动思想和鄙视劳动的虚荣心态，设法使各种补助通过劳动的形式来兑现，让吃苦耐劳、自力更生的同学获得更多补助；把补助与成长成才相结合。对贫困生的资助，不仅要根据学生的困难程度，而且要根据贫困生的综合表现，向表现优秀的贫困生倾斜，通过加大奖惩力度，完善激励机制，让勤奋学习、力求上进、品学兼优的同学获得更多补助。对学习落后的学生，我们不能仅仅告诉他们学习的紧迫性、知识的重要性，而是要和他们共同分析学校学科设置的科学性，通过分析学科设置的原因帮助他们找到适合自己学习的方法，有了正确的学习方法，加上不懈追求的坚强意志，学习成绩终会提高上去。正确的学习方法，是他们以后的人生路上进一步学习的基础。
（三）在关注中培养特殊群体的独立的人格，以防产生依赖心理
是关爱还是依赖？这个问题一直应当是我们应该思考的问题。随着高校特殊群体的增多，我们多的这一群体的关注也日益增多，在我们关注这一群体的同时，我们是不是想到这样一个问题——我们的关爱会不会成为他们的“依赖”而妨碍他们有一天的振翅高飞呢？我有一个学生，她家庭经济困难但她很幸运，从她上学起一直都有社会、学校、老师和同学们的帮助，在大家的帮助下她即将完成她的学业，但在快毕业的时候她恐慌了，她不知道她离开了学校，离开了大家的帮助，她应该如何独立的面对社会。对于特殊群体的学生，他们之所以“特殊”是因为他们有这样或那样的原因造成了他们的不同，做为高校的教育者，我们要更多地关注他们人格的健全，培养他们独立的性格，毕竟路在他们脚下，在校期间我们对这一特殊群体的关注只能是一时的，但等他们涌入社会呢，他们面对的是更多的是他们自己，所以我们在关注他们的心理、学习以及日常生活的时候，应该更加注意鼓励他们，培养他们独立的人格，让他们能够更快地不再“特殊”。
高校工作者必须正确地关注大学生中的特殊群体，坚持物质帮助与精神扶持并重，“鱼”和“渔”并存，关爱而拒绝依赖，把握特殊群体教育管理的方法特点，多渠道、全方位地做好高校思想政治教育工作，帮助特殊群体学生树立自立自信的精神品质，直面人生困境，早日成长成才。
[参考文献]
[1]马文祥.新形势下高校学生思想政治工作的思考[J].农金纵横,1989,(05)
[2]刘建辉,韩卫星.大学生考前焦虑状态的调查[J].中国学校卫生,1999,(04)
[3]刘金玉.高校毕业生适应性教育初探[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2002,(03)
[4]鲍金勇,蔡秀娟,苏镇松,黄婧.朋辈心理辅导在高等农业院校新生适应性教育中的应用[J].漯河职业技术学院学报,2008,(04)
[5]李志高,徐卫东,习军.高校“双困生”心理问题成因及对策[J].吉林医药学院学报,2009,(04)
[6]张永庆,闫肃,邓雪,李鑫,丁亚楠,李恩广,殷春宏.大学新生适应性教育体系研究[J].黑龙江科技信息,2010,(21)
（作者单位：河南财经政法大学公共管理学院）
[关键词]大学生特殊群体思想教育意志
长期以来，随着高校规模的不断扩大，高校学生人数的增多，大学生中的特殊群体也在不断增多，对这一群体的关注也成了众多高校工作者的工作重点之一。大学生中的特殊群体是高校思想政治工作的重点，对他们的培养教育工作是一项艰苦和复杂的过程。
一、大学生中的特殊群体的涵义和原因分析
（一）涵义
大学生中的特殊群体就是指在社会、学校和家庭共同影响下，由于家庭经济收入的不平等、社会、学校地位的个体差异和主观上心理承受能力不同等原因使高校大学生在生活、学习和精神面貌上产生一类相对处于弱势的群体。它是一个相对于正常群体的概念，他们是在参与生活消费、教育资源分配和社会竞争中处于相对劣势，对政治、经济、文化的影响相对较弱，难以融入社会发展主流，由此很难影响社会政策及事务，社会参与的能力水平相对较低的高校学生群体。 高校特殊群体目前主要包括经济贫困学生、学习落后学生和身心不健康学生，俗称“三困生”。
（二）原因分析
高校出现特殊群体是一种普遍的现象，对于它们的相关研究也如火如荼进行着，因为这一群体所引发的问题已影响到和谐校园的建设和社会发展稳定，成为一个不容忽视的重要问题。对这一类学生具体分析如下：
1、经济困难。贫困生在教育资源占有、教育机会获得等方面处于劣势，其拥有的教育经济资源包括学习资料和生活资料等相对贫乏，使他们承受着相对贫困的压力，因而他们的思想、情感和心理复杂而矛盾，带有明显的消极情绪和负面色彩。贫困生中很大一部分人易把贫困的外在因素内化成失败感，过低地评价自我，自卑心理严重，易形成闭锁的性格。导致他们的人际交往易出现障碍，和别人之间存在着相当大的社会和情感距离，有的甚至产生心理问题，从而滋生对他人的怨恨和反社会之心，当前贫困大学生引发的各种问题日趋严重。
2、学习落后。由于学习方法不得当，或学习不够用功，或不注重自身能力的培养，或者忽视了从多方面完善自身等原因导致这部分学生学习成绩不好，在学习过程中竞争不过其他同学，丧失了许多发展机会。这部分大学生理想自我与现实自我的一致程度较差，对现实自我的评价远远不能满足自身所期望的理想自我标准，当两者发生矛盾时，就易产生消极的自我意识，并丧失达到理想自我的信心，从而导致对人生持消极悲观的态度。
3、心理问题。心理不健康的学生会感到自己是市场竞争中的失败者，或者感到自己为社会所抛弃。有比较严重的相对剥夺感和较强烈的受挫折情绪等敏感性心理。由于他们特殊的生活和社会阅历，会承受着比普通大学生更重的心理负担和精神压力。为此他们出现心理问题一方面会表现为自卑、抑郁、封闭、焦虑、自尊心容易受挫等消极型心理；另一方面当他们个人努力的结果在扭转弱势处境上没有明显改善时，则过多地归之于外界因素进而发展到怨恨他人、怨恨社会的嫉妒、分裂型敏感心理。
二、正确关注大学生中的特殊群体创建和谐校园
当前高校对大学生中的特殊群体的帮助更多地停留在经济救助、批评教育、辅导员谈心等简单层面上，我们应当认识到，简单的帮助对于大学生中的特殊群体而言是“治标不治本”的，作为大学生中的一个特殊群体，他们的学业、思想、精神状态更值得关注，人格的完善、自信心的树立、艰苦奋斗精神的形成等方面对于大学生中的特殊群体的教育意义更加重大。
（一）培养特殊群体的意志
1、正确认识困难，培养穷且益坚、百折不挠的意志品质。
我们要通过各种形式的教育，引导特殊学生客观、理性、勇敢地面对现实，正确、全面、真切地认识自我，帮助他们认识到现在面对的问题并不可怕，可怕的是因一时的困难而失去理想和信念，因此要侧重教育他们用发展的眼光去洞察社会和人生，挖掘“奋斗改变命运”的精神内涵，在困难中培养穷且益坚、百折不挠的意志品质，以积极的态度对待困难和挫折，自觉克服心理障碍，致力于自身的成长成才。
２、正确认识自己，确立自信自立、成长成才的发展观念。
逆境成才与否，关键在人，“许多缺乏内在活力的人被挫折和不幸击倒了。惟有在已拥有精神活力的人身上，苦难才能进一步激发此种活力，从而带来精神上的收获”。大量的事实表明，一个人要是对自己缺乏清醒的认识，其精神就容易被瓦解，意志就容易被涣散，品格就容易被侵蚀。一个真正有知识、有内涵、充满自信的大学生，是不会轻言放弃的。相信知识、能力就是财富，相信自己就是财富。唯其如此，才能接纳自己，接受现实，并力图通过自强不息的奋斗去改变自己苦闷的现状，实现自己的潜在价值。如果我们的“问题学生”具有“一种百折不挠、顽强拼搏的坚韧斗志；一种自强不息、勇往直前的进取精神；一种不怕牺牲、忘我奉献、不懈追求的坚强毅力；一种埋头苦干、勤勤恳恳的务实作风；一种常怀忧患、居安思危的清醒态度；一种富贵不淫、贫贱不移的高尚情操”，那么所有的“问题”都不再是问题。
（二）授人以“渔”而不仅仅是“鱼”
我们应该给予大学生中的特殊群体走出困境的方法，不能仅仅停留在一时一式的帮助上，应当从长远的角度帮助他们。比如对于经济困难的学生来说，我们不能仅仅靠给他们发放助学金能单纯的经济救助来帮助他们解决问题，更多的是要给他们提供更多的勤工助学的岗位，让他们通过自己的双手来帮助自己，这样会让他们明白一份耕耘才会有一份收获，更让他们有一颗感恩的心把补助与劳动实践相结合。帮助贫困生转变“等、靠、要”被动思想和鄙视劳动的虚荣心态，设法使各种补助通过劳动的形式来兑现，让吃苦耐劳、自力更生的同学获得更多补助；把补助与成长成才相结合。对贫困生的资助，不仅要根据学生的困难程度，而且要根据贫困生的综合表现，向表现优秀的贫困生倾斜，通过加大奖惩力度，完善激励机制，让勤奋学习、力求上进、品学兼优的同学获得更多补助。对学习落后的学生，我们不能仅仅告诉他们学习的紧迫性、知识的重要性，而是要和他们共同分析学校学科设置的科学性，通过分析学科设置的原因帮助他们找到适合自己学习的方法，有了正确的学习方法，加上不懈追求的坚强意志，学习成绩终会提高上去。正确的学习方法，是他们以后的人生路上进一步学习的基础。
（三）在关注中培养特殊群体的独立的人格，以防产生依赖心理
是关爱还是依赖？这个问题一直应当是我们应该思考的问题。随着高校特殊群体的增多，我们多的这一群体的关注也日益增多，在我们关注这一群体的同时，我们是不是想到这样一个问题——我们的关爱会不会成为他们的“依赖”而妨碍他们有一天的振翅高飞呢？我有一个学生，她家庭经济困难但她很幸运，从她上学起一直都有社会、学校、老师和同学们的帮助，在大家的帮助下她即将完成她的学业，但在快毕业的时候她恐慌了，她不知道她离开了学校，离开了大家的帮助，她应该如何独立的面对社会。对于特殊群体的学生，他们之所以“特殊”是因为他们有这样或那样的原因造成了他们的不同，做为高校的教育者，我们要更多地关注他们人格的健全，培养他们独立的性格，毕竟路在他们脚下，在校期间我们对这一特殊群体的关注只能是一时的，但等他们涌入社会呢，他们面对的是更多的是他们自己，所以我们在关注他们的心理、学习以及日常生活的时候，应该更加注意鼓励他们，培养他们独立的人格，让他们能够更快地不再“特殊”。
高校工作者必须正确地关注大学生中的特殊群体，坚持物质帮助与精神扶持并重，“鱼”和“渔”并存，关爱而拒绝依赖，把握特殊群体教育管理的方法特点，多渠道、全方位地做好高校思想政治教育工作，帮助特殊群体学生树立自立自信的精神品质，直面人生困境，早日成长成才。
[参考文献]
[1]马文祥.新形势下高校学生思想政治工作的思考[J].农金纵横,1989,(05)
[2]刘建辉,韩卫星.大学生考前焦虑状态的调查[J].中国学校卫生,1999,(04)
[3]刘金玉.高校毕业生适应性教育初探[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2002,(03)
[4]鲍金勇,蔡秀娟,苏镇松,黄婧.朋辈心理辅导在高等农业院校新生适应性教育中的应用[J].漯河职业技术学院学报,2008,(04)
[5]李志高,徐卫东,习军.高校“双困生”心理问题成因及对策[J].吉林医药学院学报,2009,(04)
[6]张永庆,闫肃,邓雪,李鑫,丁亚楠,李恩广,殷春宏.大学新生适应性教育体系研究[J].黑龙江科技信息,2010,(21)
（作者单位：河南财经政法大学公共管理学院）