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[摘要]实践性强是会计专业的重要特色，因此，为保证会计专业教学质量，突出其教学特色，培养出既有理论知识、又具备实务操作能力的人才，在《基础会计》课程中设计实践教学环节非常重要，本文将对实践教学环节的重要性及其地位与作用进行简述，并对实践教学环节的改革进行了探讨与研究。
[关键词]实践教学环节基础会计
一、实践教学的重要性
会计专业特点就是技术性、实用性、实践性，因此必须从培养学生的实际技能入手，为社会输送既具备会计专业理论知识、同时具有实践动手和操作能力的应用型人才。学生毕业之后能否迅速适应会计实务工作、迅速上岗，这也在很大程度上体现了高校的教育教学质量。而作为专业会计学习入门课程的《基础会计》课程，它是引领学生步入专业会计学习的桥梁，该门课程旨在帮助学生建立会计的基本思维、传授会计的基本理论与基本方法。在实际工作中，部分高校的《基础会计》课程根本不涉及实践教学部分，仅仅停留在理论教学上，导致理论教学与实践教学相脱离。所以经常有教师反映《基础会计》中的会计凭证、会计账簿、账务处理程序等章节的课程内容比较难讲，而且学生也反映这些章节的内容难以理解和掌握。实际上，这就反映出理论教学与实践教学相脱离的弊端。
《基础会计》的理论教学与与教学应该是相辅相成、密切联系、不可分割的。理论可以指导实践，没有理论教学，实践教学与训练将无从开始；而实践训练是理论教学的具体运用，没有实践训练，学生就缺乏实际动手能力，更不用说对相关理论知识的理解和升华，无法做到“活学活用”。因此，《基础会计》课程的教学中必须有实践教学环节的设计。
二、实践教学的地位与作用
但是，作为《基础会计》的实践教学环节，它并不能与理论教学平分秋色，而只能作为理论课程教学的辅助与补充。毕竟，《基础会计》只是入门课程，教学目的最重要的是让学生掌握会计的基本理论与基本核算方法，所以该课程的实践教学不能如同《企业会计实务》课程的实践部分一样，对整个会计的实务工作进行面面俱到地实践和岗位模拟，而只能是通过简单会计核算环节分散式的训练，让学生更好地理解和掌握《基础会计》课本上的知识。
通过实践教学环节，可以让学生认识到自己相关理论知识的短缺与不足，从而更好地促进其理论知识的学习；通过这些实践环节的训练，学生才能深刻体会到作为一名合格的会计人员，必须具备仔细、耐心等方面的职业素质，和坚持原则、依法办事、规范处理等方面的职业道德，提高从业的业务素质及水平；另外，通过这种以理论课程教学这主，配合阶段性的实践训练为辅的教学方式，在很大程度上激发了学生救知欲，培养了学生切实的动手能力，学生们也表现出极大的主动参与的热情，促进了教与学的互动发展。
三、实践教学环节设计
由于《基础会计》实践教学面对的对象是会计专业的初学者，因此，主要以手工会计模拟方式进行分散化的训练。根据《基础会计》教材各知识点的分布，我们可以把该课程的实践环节进行如下的设计与安排。
（一）会计凭证章节的实践环节共设置6课时。
实验目的：
(1)掌握原始凭证的基本内容、填写、审核及有关错误的处理。（2课时）
(2)掌握记账凭证的基本内容、填写、审核。（2课时）
(3)练习凭证的装订，了解凭证的保管要求。（2课时）
发给学生填写的实践材料：常用的原始凭证，例如：材料入库单、领料单、支票、差旅费报销单等；记账凭证主要是收款凭证、付款凭证、转账凭证、记账凭证汇总表（科目汇总表）及汇总收款凭证、汇总付款凭证、汇总转账凭证；另准备大头针、回形针、胶水、印章、打孔机、装订线等物品。
重点：强调凭证填写的规范性、完整性，大小写金额的正确性等；原始凭证填写错误的处理方法；各类汇总的原始凭证、记账凭证的编制技巧与方法等。
（二）会计账簿章节的实践环节共设置6课时。
实验目的：
(1)各种账簿的选用与登记。（2课时）
(2)月末结账与对账工作。（2课时）
(3)错账的查找与更正方法。（2课时）
发给学生填写的实践材料：订本式账簿、活页式账簿、卡片式账簿、三栏式账页、多栏式账页、数量金额式账页等。
实践过程：每位同学先选用账簿建账，然后根据有关的会计凭证练习特种日记账、总分类账、明细分类账的登记方法，期末进行结账、对账，最后练习错账的更正方法。
重点：强调总分类账与明细分类账的平等登记法；试算平衡表的编制；红字更正法与补充登记法的实际操作与运用等。
（三）财产清查章节的实践环节共设置4课时。
实验目的：
(1)练习财产清查中有关原始凭证的填写。（1课时）
(2)练习银行存款余额调节表的编制。（1课时）
(3)练习财产清查结果的账务处理。（2课时）
发给学生填写的实践材料：盘存单、实存账存对比表、库存现金盘点报告表、债权债务对账单、专用记账凭证等。
重点：强调银行存款余额调节表的性质及作用，财产清查报告的书写，及清查结果的账务处理工作。
（四）会计报表章节的实践环节共设置4课时。
实验目的：
（1）练习简单资产负债表的编制。（2课时）
（2）练习利润表的编制。（2课时）
（3）了解现金流量表及所有者权益变动表的基本内容。
发给学生填写的材料：资产负债表、利润表等。
重点：强调报表上相关数据的来源及其计算。
（五）企业实地考查学习。（2课时）
实践目的：
（1）了解企业基本生产经营活动的实际情况，增强学生对企业的主要业务的感性认识。
（2）了解企业会计实务工作的运行。
重点：掌握会计信息的产生、记录、整理、传递、报送、保管等一系列流程，加强对实务会计工作的认识。
四、实践教学环节的考核
实践教学环节的考核以学生上交的书面实践作业、每章节实践环节结束时上交的实践活动报告为主要考核对象。实践教学与期末理论考试的分数比例为2:8，即实践环节占20%，期末理论考试占80%。
五、实践教学顺利实施的条件
首先，实践教学环节需要在专门的会计实训室进行，实践过程要求学生分组训练，因此要有宽大的课桌，周围配备椅子；实训室里需要配备黑板及多媒体教学设备，方便老师及时进行实训演示及重点内容的讲解。
其次，对于实践环节教材及实训用品的选用至关重要。《基础会计》实践环节是分块进行的，一些综合性的实训教材可能工作量比较大，不利于《基础会计》课程的分块训练，所以建议最好是由本校的教师队伍根据实践环节的具体情况进行编写，增强其适用性。另外实践环节是模拟实际的手工会计工作，因此一些证账表单等用品尽量做到高度仿真，减少差距，使得学生身临其境，切实地体会和领悟实务工作。
再次，实践环节教师队伍建设应选择有会计实务工作经验的老师带队，培养和增强理论教学老师的实际操作能力。在实践教学过程中，注意运用恰当的教学方法去正确引导和规范学生的实务操作，及时分析实践中出现的不规范、不正确的行为带来的后果，使得学生不仅仅知道要怎么做，而且要理解为什么要这么做。
六、结论
实践教学强调理论联系实际，避免“纸上谈兵”，学生模拟实务的亲力亲为使其有切身的体验和感受，极大地增强学生的学习兴趣和对会计专业知识的探索欲望，不但帮助学生全方位地了解会计实务工作流程，掌握实务会计的基本技能，而且为学生步入专业会计的学习搭建桥梁。所以，对《基础会计》课程进行教学改革，在理论教学的过程中设计实践环节是非常必要的。
[参考文献]
[1]程军.基础会计教学实践心得[J].湖北广播电视大学学报.2010(10)
[2]郝文群.浅谈中职基础会计实践教学新模式[J].中国职业技术教育.2010(5)
[3]马丽莹.会计实践教学与学生创新能力的培养[J].会计之友.2005(5)
（作者单位：南昌大学共青学院）
[关键词]实践教学环节基础会计
一、实践教学的重要性
会计专业特点就是技术性、实用性、实践性，因此必须从培养学生的实际技能入手，为社会输送既具备会计专业理论知识、同时具有实践动手和操作能力的应用型人才。学生毕业之后能否迅速适应会计实务工作、迅速上岗，这也在很大程度上体现了高校的教育教学质量。而作为专业会计学习入门课程的《基础会计》课程，它是引领学生步入专业会计学习的桥梁，该门课程旨在帮助学生建立会计的基本思维、传授会计的基本理论与基本方法。在实际工作中，部分高校的《基础会计》课程根本不涉及实践教学部分，仅仅停留在理论教学上，导致理论教学与实践教学相脱离。所以经常有教师反映《基础会计》中的会计凭证、会计账簿、账务处理程序等章节的课程内容比较难讲，而且学生也反映这些章节的内容难以理解和掌握。实际上，这就反映出理论教学与实践教学相脱离的弊端。
《基础会计》的理论教学与与教学应该是相辅相成、密切联系、不可分割的。理论可以指导实践，没有理论教学，实践教学与训练将无从开始；而实践训练是理论教学的具体运用，没有实践训练，学生就缺乏实际动手能力，更不用说对相关理论知识的理解和升华，无法做到“活学活用”。因此，《基础会计》课程的教学中必须有实践教学环节的设计。
二、实践教学的地位与作用
但是，作为《基础会计》的实践教学环节，它并不能与理论教学平分秋色，而只能作为理论课程教学的辅助与补充。毕竟，《基础会计》只是入门课程，教学目的最重要的是让学生掌握会计的基本理论与基本核算方法，所以该课程的实践教学不能如同《企业会计实务》课程的实践部分一样，对整个会计的实务工作进行面面俱到地实践和岗位模拟，而只能是通过简单会计核算环节分散式的训练，让学生更好地理解和掌握《基础会计》课本上的知识。
通过实践教学环节，可以让学生认识到自己相关理论知识的短缺与不足，从而更好地促进其理论知识的学习；通过这些实践环节的训练，学生才能深刻体会到作为一名合格的会计人员，必须具备仔细、耐心等方面的职业素质，和坚持原则、依法办事、规范处理等方面的职业道德，提高从业的业务素质及水平；另外，通过这种以理论课程教学这主，配合阶段性的实践训练为辅的教学方式，在很大程度上激发了学生救知欲，培养了学生切实的动手能力，学生们也表现出极大的主动参与的热情，促进了教与学的互动发展。
三、实践教学环节设计
由于《基础会计》实践教学面对的对象是会计专业的初学者，因此，主要以手工会计模拟方式进行分散化的训练。根据《基础会计》教材各知识点的分布，我们可以把该课程的实践环节进行如下的设计与安排。
（一）会计凭证章节的实践环节共设置6课时。
实验目的：
(1)掌握原始凭证的基本内容、填写、审核及有关错误的处理。（2课时）
(2)掌握记账凭证的基本内容、填写、审核。（2课时）
(3)练习凭证的装订，了解凭证的保管要求。（2课时）
发给学生填写的实践材料：常用的原始凭证，例如：材料入库单、领料单、支票、差旅费报销单等；记账凭证主要是收款凭证、付款凭证、转账凭证、记账凭证汇总表（科目汇总表）及汇总收款凭证、汇总付款凭证、汇总转账凭证；另准备大头针、回形针、胶水、印章、打孔机、装订线等物品。
重点：强调凭证填写的规范性、完整性，大小写金额的正确性等；原始凭证填写错误的处理方法；各类汇总的原始凭证、记账凭证的编制技巧与方法等。
（二）会计账簿章节的实践环节共设置6课时。
实验目的：
(1)各种账簿的选用与登记。（2课时）
(2)月末结账与对账工作。（2课时）
(3)错账的查找与更正方法。（2课时）
发给学生填写的实践材料：订本式账簿、活页式账簿、卡片式账簿、三栏式账页、多栏式账页、数量金额式账页等。
实践过程：每位同学先选用账簿建账，然后根据有关的会计凭证练习特种日记账、总分类账、明细分类账的登记方法，期末进行结账、对账，最后练习错账的更正方法。
重点：强调总分类账与明细分类账的平等登记法；试算平衡表的编制；红字更正法与补充登记法的实际操作与运用等。
（三）财产清查章节的实践环节共设置4课时。
实验目的：
(1)练习财产清查中有关原始凭证的填写。（1课时）
(2)练习银行存款余额调节表的编制。（1课时）
(3)练习财产清查结果的账务处理。（2课时）
发给学生填写的实践材料：盘存单、实存账存对比表、库存现金盘点报告表、债权债务对账单、专用记账凭证等。
重点：强调银行存款余额调节表的性质及作用，财产清查报告的书写，及清查结果的账务处理工作。
（四）会计报表章节的实践环节共设置4课时。
实验目的：
（1）练习简单资产负债表的编制。（2课时）
（2）练习利润表的编制。（2课时）
（3）了解现金流量表及所有者权益变动表的基本内容。
发给学生填写的材料：资产负债表、利润表等。
重点：强调报表上相关数据的来源及其计算。
（五）企业实地考查学习。（2课时）
实践目的：
（1）了解企业基本生产经营活动的实际情况，增强学生对企业的主要业务的感性认识。
（2）了解企业会计实务工作的运行。
重点：掌握会计信息的产生、记录、整理、传递、报送、保管等一系列流程，加强对实务会计工作的认识。
四、实践教学环节的考核
实践教学环节的考核以学生上交的书面实践作业、每章节实践环节结束时上交的实践活动报告为主要考核对象。实践教学与期末理论考试的分数比例为2:8，即实践环节占20%，期末理论考试占80%。
五、实践教学顺利实施的条件
首先，实践教学环节需要在专门的会计实训室进行，实践过程要求学生分组训练，因此要有宽大的课桌，周围配备椅子；实训室里需要配备黑板及多媒体教学设备，方便老师及时进行实训演示及重点内容的讲解。
其次，对于实践环节教材及实训用品的选用至关重要。《基础会计》实践环节是分块进行的，一些综合性的实训教材可能工作量比较大，不利于《基础会计》课程的分块训练，所以建议最好是由本校的教师队伍根据实践环节的具体情况进行编写，增强其适用性。另外实践环节是模拟实际的手工会计工作，因此一些证账表单等用品尽量做到高度仿真，减少差距，使得学生身临其境，切实地体会和领悟实务工作。
再次，实践环节教师队伍建设应选择有会计实务工作经验的老师带队，培养和增强理论教学老师的实际操作能力。在实践教学过程中，注意运用恰当的教学方法去正确引导和规范学生的实务操作，及时分析实践中出现的不规范、不正确的行为带来的后果，使得学生不仅仅知道要怎么做，而且要理解为什么要这么做。
六、结论
实践教学强调理论联系实际，避免“纸上谈兵”，学生模拟实务的亲力亲为使其有切身的体验和感受，极大地增强学生的学习兴趣和对会计专业知识的探索欲望，不但帮助学生全方位地了解会计实务工作流程，掌握实务会计的基本技能，而且为学生步入专业会计的学习搭建桥梁。所以，对《基础会计》课程进行教学改革，在理论教学的过程中设计实践环节是非常必要的。
[参考文献]
[1]程军.基础会计教学实践心得[J].湖北广播电视大学学报.2010(10)
[2]郝文群.浅谈中职基础会计实践教学新模式[J].中国职业技术教育.2010(5)
[3]马丽莹.会计实践教学与学生创新能力的培养[J].会计之友.2005(5)
（作者单位：南昌大学共青学院）