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摘 要 构建出利于培养学生自主性学习的新模式才能够达到素质教育的目的，培养学生学习的自主性和自主学习的能力，让语文教学变成以学生自主学习为主，教师作以辅助作用和指导作用的教学新模式。本文主要分析在小学语文教学中主要存在的问题，以及如何构建小学语文自主学习课堂新模式的策略。
关键词 小学语文课堂；自主学习；思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0151-01
在小学语文教学中创设自主探究的学习氛围，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》精神，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。因而，小学语文教学中构建自主探究的学习方式势在必行随着我国教育的发展和改革，死板枯燥的传统语文教学方式已经无法适应现在的教育要求和发展，由于我国教育逐渐从应试教育转变到素质教育，这也就要求小学语文教学需要提出一种新的教育模式才能够适应教育的改变，对此，只有构建出利于培养学生自主性学习的新模式才能够达到素质教育的目的，培养学生学习的自主性和自主学习的能力，让语文教学变成以学生自主学习为主，教师作以辅助作用和指导作用的教学新模式。
一、课前预习中运用自主学习模式可以减少学生上课的盲目性
凡事预则立，不预则废。课前预习是一种良好的学习习惯，也是提高语文课堂教学效率的重要环节之一。所以，随着课程改革的深入实施，我们要有效地将自主学习模式应用到导入环节，要鼓励学生在自主学习中对所要讲解的内容有一个初步的认识，以减少学生上课的盲目性，进而大幅度提高学生的学习效率。
首先，教师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习，要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教学中教师应该提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想欲言，精神上处于一种自由、放松的状态。创设宽松和谐平等民主的氛围，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切的感受到学习是快乐的。这样，自主学习的劲头更足了。
其次，精心设计好开课导语。一堂课的每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，一席好的导语尤为关键。例如在上课前，先让学生猜一猜今天上哪篇课文，为的是激发一下兴趣。例如，在《负荆请罪》的教学过程中，我让学生看课题质疑。学生会提出“谁向谁请罪？为什么要负荆请罪？负荆请罪是什么意思？”而后让学生自己读课文，去课文中寻找答案。学生通过自己认真阅读课文解决了这些问题，在自主阅读的过程中学生明白了负荆请罪的意思，感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣。可见在教学中，教师应努力培养学生凡事问个为什么的习惯，使他们明白多疑多问、好学深思是一种学习的好习惯。教师鼓励质疑，会大大增强学习自主学习的积极性。
二、培养学生自主学习的策略
（一）尊重学生的主体性和创造性
要想提高学生在小学语文课堂上学习的自主性，就需要加强教学目标，改善师生关系，明确教学目标以及改变教学方式。想要构建自主学习的语文课堂，就需要转变学生与教师之间在课堂上的关系，在课堂上要改变传统的以教师讲课为主体的教学方式，而是应该以学生为主体，让学生去自主性的学习，教师主要是起辅导作用的。教师可以先给学生制定一个学习目标，然后让学生依照教师制定的目标去自行的翻阅资料，查找相关信息，以及组成小组进行交流等，最后，教师再总结性的讲解一下，为学生答疑解惑。语文的学习过程同样也是一个创造的过程，教师在教学过程中可以有意识的加强对学生思维逻辑方面的训练，采用问题式的教学方式，让学生在学习过程中强化语文的思维方式和语文逻辑性思考。
（二）增强学生的自律性
在小学教育阶段，由于学生还处于孩童时期，学生比较好动，没有很好的自我约束力，缺乏良好的自律性，所以，学生在自主学习过程中容易出现懈怠的现象，这就要求教师在教学过程中需要对学生的自主学习加以监管和指导，让学生养成自主学习的习惯，增加学生学习的自律性，这有利于学生未来学习的进行。
三、开展语文教学实践活动
作为小学语文教学教师，应当在顺应新课改要求的前提下不断地创新教学手段，拓展教学空间和时间，开展利于教学发展的实践活动，促进学生自主学习能力的不断提高。活泼好动是小学生特有的成长气质之一，教师可以充分利用这一个性特征，将课本改编成话剧的形式，让学生在表演中学习和提升自我。举个简单的例子，教师在进行《晏子使楚》的课文教授中，大可一改往常讲解的简单形式，而是根据课本内容改编成精彩的故事形式，然后给每个学生分配不同的表演角色，让学生在揣摩人物的语言、表情、动作等的基础上在课堂中展示自己的表演，对于表演出色的学生教师要给予适当的嘉奖，自主学习能力自然而然得到了强化和提升。教师要尝试着将课堂“搬出”教室，经常性的开展课外教学实践活动，通过带领学生参观博物馆、露营、设计语文知识趣味小竞赛等实踐活动使得学生对于语文的学习有更大的激情，在活动中学生的自主学习能力得到了锻炼，且开拓了学生的视野，为其综合素质的提高作了强有力的铺垫。
语文的学习是一个循序渐进的过程，语文课堂的学习需要从学生出发，培养学生自主学习的能力，在小学语文自主学习课堂的构建中，教师要指导学生有效的进行课前预习，这是学生课堂中能够自主学习的基础，在课堂中要有效的进行提问，引导学生自主思考，把学生进行分组，让学生可以充分表达自己，提升学生的兴趣，从而构建自主学习课堂，培养学生自主学习的能力，养成学习语文的好习惯。
参考文献：
[1]王志颖.小学语文教学中自主学习模式的开展[J].中国校外教育，2017（02）.
关键词 小学语文课堂；自主学习；思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0151-01
在小学语文教学中创设自主探究的学习氛围，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》精神，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。因而，小学语文教学中构建自主探究的学习方式势在必行随着我国教育的发展和改革，死板枯燥的传统语文教学方式已经无法适应现在的教育要求和发展，由于我国教育逐渐从应试教育转变到素质教育，这也就要求小学语文教学需要提出一种新的教育模式才能够适应教育的改变，对此，只有构建出利于培养学生自主性学习的新模式才能够达到素质教育的目的，培养学生学习的自主性和自主学习的能力，让语文教学变成以学生自主学习为主，教师作以辅助作用和指导作用的教学新模式。
一、课前预习中运用自主学习模式可以减少学生上课的盲目性
凡事预则立，不预则废。课前预习是一种良好的学习习惯，也是提高语文课堂教学效率的重要环节之一。所以，随着课程改革的深入实施，我们要有效地将自主学习模式应用到导入环节，要鼓励学生在自主学习中对所要讲解的内容有一个初步的认识，以减少学生上课的盲目性，进而大幅度提高学生的学习效率。
首先，教师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习，要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教学中教师应该提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想欲言，精神上处于一种自由、放松的状态。创设宽松和谐平等民主的氛围，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切的感受到学习是快乐的。这样，自主学习的劲头更足了。
其次，精心设计好开课导语。一堂课的每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，一席好的导语尤为关键。例如在上课前，先让学生猜一猜今天上哪篇课文，为的是激发一下兴趣。例如，在《负荆请罪》的教学过程中，我让学生看课题质疑。学生会提出“谁向谁请罪？为什么要负荆请罪？负荆请罪是什么意思？”而后让学生自己读课文，去课文中寻找答案。学生通过自己认真阅读课文解决了这些问题，在自主阅读的过程中学生明白了负荆请罪的意思，感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣。可见在教学中，教师应努力培养学生凡事问个为什么的习惯，使他们明白多疑多问、好学深思是一种学习的好习惯。教师鼓励质疑，会大大增强学习自主学习的积极性。
二、培养学生自主学习的策略
（一）尊重学生的主体性和创造性
要想提高学生在小学语文课堂上学习的自主性，就需要加强教学目标，改善师生关系，明确教学目标以及改变教学方式。想要构建自主学习的语文课堂，就需要转变学生与教师之间在课堂上的关系，在课堂上要改变传统的以教师讲课为主体的教学方式，而是应该以学生为主体，让学生去自主性的学习，教师主要是起辅导作用的。教师可以先给学生制定一个学习目标，然后让学生依照教师制定的目标去自行的翻阅资料，查找相关信息，以及组成小组进行交流等，最后，教师再总结性的讲解一下，为学生答疑解惑。语文的学习过程同样也是一个创造的过程，教师在教学过程中可以有意识的加强对学生思维逻辑方面的训练，采用问题式的教学方式，让学生在学习过程中强化语文的思维方式和语文逻辑性思考。
（二）增强学生的自律性
在小学教育阶段，由于学生还处于孩童时期，学生比较好动，没有很好的自我约束力，缺乏良好的自律性，所以，学生在自主学习过程中容易出现懈怠的现象，这就要求教师在教学过程中需要对学生的自主学习加以监管和指导，让学生养成自主学习的习惯，增加学生学习的自律性，这有利于学生未来学习的进行。
三、开展语文教学实践活动
作为小学语文教学教师，应当在顺应新课改要求的前提下不断地创新教学手段，拓展教学空间和时间，开展利于教学发展的实践活动，促进学生自主学习能力的不断提高。活泼好动是小学生特有的成长气质之一，教师可以充分利用这一个性特征，将课本改编成话剧的形式，让学生在表演中学习和提升自我。举个简单的例子，教师在进行《晏子使楚》的课文教授中，大可一改往常讲解的简单形式，而是根据课本内容改编成精彩的故事形式，然后给每个学生分配不同的表演角色，让学生在揣摩人物的语言、表情、动作等的基础上在课堂中展示自己的表演，对于表演出色的学生教师要给予适当的嘉奖，自主学习能力自然而然得到了强化和提升。教师要尝试着将课堂“搬出”教室，经常性的开展课外教学实践活动，通过带领学生参观博物馆、露营、设计语文知识趣味小竞赛等实踐活动使得学生对于语文的学习有更大的激情，在活动中学生的自主学习能力得到了锻炼，且开拓了学生的视野，为其综合素质的提高作了强有力的铺垫。
语文的学习是一个循序渐进的过程，语文课堂的学习需要从学生出发，培养学生自主学习的能力，在小学语文自主学习课堂的构建中，教师要指导学生有效的进行课前预习，这是学生课堂中能够自主学习的基础，在课堂中要有效的进行提问，引导学生自主思考，把学生进行分组，让学生可以充分表达自己，提升学生的兴趣，从而构建自主学习课堂，培养学生自主学习的能力，养成学习语文的好习惯。
参考文献：
[1]王志颖.小学语文教学中自主学习模式的开展[J].中国校外教育，2017（02）.