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“新新农人”为乡村振兴注入新生力量
【出 处】
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经济参考报
【发表日期】
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2020年01期
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教育叙事探究在我国呈现出缺少本土化改造和在实际研究中可操作性不强的问题。本研究在跨界学习机制下，运用扎根理论的方法探究了一个工作坊案例中高校学者与幼儿园和中小学教师对叙事探究中三类故事概念的本土化转译过程。其结果为转译三类故事为故事中的伪装部分、隐秘部分、神圣部分；转译神圣故事以澄清其负面意义；转译三类故事的关系以进行叙事探究。产生这些转译的跨界学习机制包括：意义协商，合作双方认同边界差异并妥协理
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