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由于基础教育领域长期奉行高度集中的课程管理模式，校长、教师只能在实施环节做文章。而始于2001年的国家第八次课程改革，打破了这种课程管理体制，赋予了地方和学校一定的课程权，但权力的赋予与有效使用并不同步，尤其在进一步深化课程改革的今天，亟须进一步审视和思考课?
“平行领导”追寻课程生长力
【摘 要】
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由于基础教育领域长期奉行高度集中的课程管理模式，校长、教师只能在实施环节做文章。而始于2001年的国家第八次课程改革，打破了这种课程管理体制，赋予了地方和学校一定的课程权
【发表日期】
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2004年期
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