为慢病智慧型管理按下“加速键”

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随着我国信息技术的发展,各类新兴技术已经逐渐融入到社会中的各行各业,例如已经被我们熟知的数字图像处理技术就已经融入到高校的专业教学中。数字图像处理技术是高校中大部分专业的公共课程,但是在教学过程中还存在着一定的问题,例如知识更新速度慢且缺乏完善的学习成果考核等等都是影响数字图像处理技术教学效率的因素之一。基于此,本文针对《数字图像处理技术》课程的教学进行分析,并阐述了教学过程中存在的问题,最终提出
土压平衡盾构在泥质粉砂岩地层中掘进时,因基岩裂隙水发育程度差异性大,易出现螺旋输送机喷涌、渣土流塑性状态差等问题,为确保顺利施工,须进行渣土改良。依托金华—义乌—东阳市域轨道交通金华站—双溪西路站盾构区间工程,室内模拟正常涌水和大量涌水2种工况的渣土状态,添加不同改良剂并开展坍落度试验,研究改良渣土的流塑性。结果表明,为达到渣土坍落度10~20cm的理想改良要求,正常涌水段加水量占土体积比为40%
右旋氯胺酮,亦称艾司氯胺酮,是氯胺酮的同分异构体,与氯胺酮相比,具有镇静、镇痛作用更强,呼吸抑制作用小,消除半衰期短,苏醒快的临床优势,使用后患者较少发生精神激动和梦幻等不良反应[1]。临床研究还提示,右旋氯胺酮具有神经保护作用[2]。目前的外科快速康复理念的目标之一就是应用联合镇痛的方法控制围术期疼痛,尽可能减少阿片类药物的不良反应[3]。右旋氯胺酮是围术期镇痛的极佳选择,且在欧美国家已广
目的探讨行膝关节置换术的老年患者应用亚麻醉剂量艾司氯胺酮麻醉诱导期间血流动力学和应激反应的变化。方法择期全身麻醉下行单侧全膝关节置换术老年患者80例,随机分为观察组40例和对照组40例。观察组麻醉诱导依次静脉注射艾司氯胺酮0.2 mg/kg、舒芬太尼0.4~0.5μg/kg、依托咪酯0.2~0.3 mg/kg;对照组麻醉诱导依次静脉注射生理盐水0.2 mg/kg、舒芬太尼0.4~0.5μg/kg、
针对目前数字图像处理课程教学中存在的教材内容固化陈旧、教学重理论轻应用、考核形式与课程性质和教学目标不一致等问题,提出以激发学习兴趣和培养应用能力为导向的教学改革方案,包括教学内容的调整优化、混合教学模式的创新应用、项目驱动式的课程实验设计以及能力测试为主的考核方式改革四个方面.实践表明,该方案能够克服传统教学方法所存在的弊端、提高学生的学习兴趣和学习效果,有利于培养学生的实践应用能力.
数字媒体作为有效的宣传工具,其本身与思政教育有着互为目的的有机交汇。《数字图像处理》课程,在审美原则上是非常好的传统文化载体,在表达内容上更是要时刻把握好思政方向。本文通过《数字图像处理》这门课程研究在教学中实施思政教育与课程技能培养的有机融合的方法并通过典型案例进行课堂教学各个环节的细节剖析。
目的建立南通地区健康人群空腹血糖(FBG)参考区间。方法从南通大学附属医院体检中心2017年2月至2020年3月的健康体检者中选取8 300例健康个体,剔除溶血、乳糜、黄疸标本后,纳入研究对象共7 473例。根据研究对象的不同性别和年龄进行分组统计分析,建立相应的参考区间。结果受检者结果呈偏态分布,且男性血清FBG水平[5.20(0.80) mmol/L]明显高于女性血清FBG水平[5.10(0.