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“大树”催发新枝
【出 处】
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工人日报
【发表日期】
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2020年01期
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学生是科学课程学习的主体。在小学科学教学中，教师应当重视学生的主体性学习地位，注重培养其问题意识，激发学生的好奇心及探究欲望。在问题意识形成后，学生的科学研究能力及问题解决能力将会得到有效提升，进而实现理想化的教育目标。本文笔者针对问题意识的本质内涵进行简要分析，以具体案例提出小学科学教学中学生问题意识的培养策略，以期寻求突破，为广大教育工作者提供帮助。
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