随着以信息技术为核心的新军事革命的发展，心理战成为维护国家心理安全的重要手段，不仅要求从理论上、思想上和心理上做好心理战及反心理战斗争的准备，也必然要求建立相应的国防教育体系进行心理战的对抗和斗争。　　本研究通过问卷调查法、访谈法、统计分析法、文献法等对漳州师范学院2010级大学生对心理战的认识及其知识的教育进行分析比较。具体内容如下:　　第一个研究:编制大学生对心理战的认识量表。通过探索性因素分析，确定量表的三个维度，编制正式的“大学生对心理战的认识量表”，量表的信度:3个维度的Alpha系数值在0.717-0.866;结构效度:各个因子与总量表之间的相关在0.458-0.657之间，呈现显著性的中度相关。　　第二个研究:研究大学生对心理战的认识特点。根据“大学生对心理战的认识量表”结果，发现在对心理战的认识上存在性别差异和文理差异。　　第三个研究:研究心理战教学前和心理战教学后的认知变化。采用自编“大学生对心理战的认识量表”对两个不同专业学生进行教学前后两次测试。结果:经过心理战教学后，两个专业的同学明显提高了对心理战知识兴趣感。　　第四个研究:研究教师中心式和学生中心式两种心理战教学方式的效果。采用自编“大学生对心理战的认识量表”对采用两种教学方式的两个不同专业学生进行教学前后两次测试。结果:以学生为主的教学方式更有助于提高学生兴趣和学习主动性。　　最后:提高大学生对心理战的认识及其知识的教育的对策与建议。