课程标准的研究属于课程论的问题。第一章概述了与课程标准有关的课程理论：课程的概念，什么是课程论；课程标准的定义、组成结构，制定课程标准的几条基本原则；课程标准中课程目标的概念，确定课程目标的三个依据；课程标准中课程内容的概念以及课程内容的组织原则等。这些理论问题，指导着课程标准的研究，贯穿于课程标准研制的全过程。 课程标准的主要问题是课程目标和课程内容。第二章是全文的重点，论述如何确定普通物理实验的课程目标和课程内容，并且给出了新的课程标准。这部分内容有四个方面： 首先简单说明了普通物理实验课程标准概况。 接着阐述普通物理实验课程目标的研制。分析了原教学大纲课程目标中应该继承的内容和明显过时、不足之处，指出课程目标应与我国的教育目的和新时代物理学人才培养目标相衔接，详细论述了课程目标的三个依据：大学一二年级学生的特点，国家和社会的需要，实验课程的作用。以此为依据，提出了新的课程目标，既重视基础，又强调学生的实践、创新能力培养和综合素质的提高。 第三是课程内容问题的研究。阐明了普通物理实验作为一门学科，它有自身的知识体系，明确了影响课程内容的因素，重点论述了普通物理实验课程内容的关键即实验项目的选取。在综合、总结国内一些大学成功的改革实践，参考国外改革的经验和教训的基础上，对实验项目的选取提出了四点看法，即：重新选择基本实验，开拓实验新领域，增加综合性、设计性实验，正确进行计算机辅助实验。对每一点都充分说明卜曰霎司5】弧十堂拈许丁＼uboM ＼lASTER S THESIS 了理由。其中对于综合性、设计性实验从其优点、选题基本原则以及实 例等多方面展开了论述。在课程内容的组织即实验项目如何安排上也提 一一一一厂一一一一一’一一 一一”一’一一庐’”一一一一””一’一一一叼““一一一～ 卜 出了自己的见解。＿’－ 最后，根据以上的论述，精心确定了数十个实验选题，拟出了新的 普通物理实验课程标准，是对原教学大纲的继承和发展，具有鲜明的时 代气息。 文章第三部分提出实施新课程标准的课程方案。结合实际，分析了 目前实施新的课程标准的不利因素，如学生对物理实验缺乏兴趣、学时 减少、经费缺乏等，也分析了有利因素，如二门工程和基地班建设等。 阐述了普通物理实验课程体系应该遵循的主要原则：循序渐进，调动学 生的积极主动性，注重科学方法教育。文章最后给出了两套课程方案， 供不同情况的学校参考。