本文基于“比”字句本体特征、汉韩“比”字句对比、“比”字句偏误三方面的研究成果,运用中介语理论和偏误分析理论,考察北京语言大学HSK动态作文语料库中韩国留学生的“比”字句偏误,分析偏误类型以及偏误原因,并提出教学建议。本文根据“比”的词性,将“比”字句分为两种类型:介词“比”字句和动词“比”字句。语料统计分析显示,介词“比”字句使用频率极高,比例为97.14%,动词“比”字句使用频率极低,比例为2.85%。在偏误比例上,介词“比”字句偏误比例为19.23%,动词“比”字句偏误比例为14.08%。介词“比”字句的偏误类型主要有八种:动词“比”字句的回避、副词误用、否定式误用、补语误用、和其他句式杂糅、助词“了”的误用、比较结果内部错序、比较标记和比较结果的遗漏。动词“比”字句的偏误类型主要有三种:“比起……来”的误用、“比”的误用、“和/跟/同/与……相比/比起来”句式中的遗漏。产生偏误的原因主要有五个方面:母语负迁移、目的语泛化、“比”字句本身的复杂性、课程大纲中“比”字句不全面、教材中“比”字句编排顺序问题。论文从课程大纲及教材编排、教师教学、学生学习三个方面提出教学建议。课程大纲及教材编排方面,要加入动词“比”字句,并且注意“比”字句的编排顺序,由简单到复杂;教师教学方面,教师自身应加强自身理论修养,在课堂上加强引导;学生学习方面,学生要正视偏误问题,自觉融入汉语学习环境。