心理学中的“就业焦虑”这一概念,用来描述求职者在临近和求职过程中的焦虑情绪,这种不愉快的情绪体验主要包括紧张、忧虑、烦恼和恐惧等。教育学学术型硕士生隶属于教育学一级学科,其主要培养目标为具有教育学相关理论、教育科研意识与能力的学术型硕士研究生。深入了解教育学学术型硕士生群体的就业焦虑状况,厘清这一群体求职观念、求职过程中的基本状态,追溯其产生的根本溯源,对高校人才培养具有重要价值。本文采用质化研究的方法,以Y大学的教育学学术型硕士生为研究对象,探究这一群体就业焦虑情绪背后的深层缘由,对就业焦虑问题进行“情景化”、“主体间性”的意义解释。本研究主要以深度访谈及个案分析为主,对Y大学2019年教育学学术型硕士生的就业焦虑情绪进行深层剖析。通过对访谈资料的整理与归类,并结合情境分析最终生成扎根理论。本研究发现,Y大学教育学学术型硕士生群体有着趋同的就业目标,其就业意向集中于教师编制岗位与公务员岗位这样的“求稳”目标,经过社会过程与自我过程得以形成。此外,受访者面临就业预期与就业形势,普遍认为自身综合能力素质难以胜任预期岗位,这种自我认知使这一群体形成了低自我评价下的就业焦虑情绪。经过对受访者所处现实与困境的分析,笔者发现此群体的就业焦虑情绪与高校人才培养体制、社会与就业环境、硕士生个体等原因有关。从多方角度分析之后,最后以结构功能理论为基础,形成了本研究的扎根理论:Y大学教育学学术型硕士生处于由社会组织系统、文化组织系统、人格系统形成的行动组织体系之内,各系统相应所属的个体社会资本网、教育中介、主体生成过程,使整个行动组织体系内嵌于包含所涉及的所有系统的结构之中,各个子系统间有着层层递进的联系,相互影响作用,以实现整体价值。行动个体的行动意图、实施行动的策略原则、同周围个体与环境的权利关系,以及在行动过程中所表现出的历史的、现实的和潜在的社会动向,皆不同程度受到场域内主观因素与客观因素的影响。个体所有社会资本、高校运作系统、个体本身,这一整套系统各个内部关系与外部关系紧张、不平衡和紊乱是引发这一群体低自我评价,进而导致就业焦虑的主要缘由。