作为高中语文教材新特色,现代派作品于2000年终于摆脱了以前在语文教材编辑中受冷落的地位,人教版高中语文教材首次选入六篇现代派作品,2004年选入八篇现代派作品,2008年选入五篇现代派作品。透露出编者希望中学生了解多元文化、接触多种流派的愿望,然而教改的反复、高考指挥棒的影响及师生对新课标人文性理解的偏差等原因使现代派作品教学无法把握其精神内核,无法让学生深入了解其艺术技巧。为解决这一实际问题,必须研究现代派作品的编选问题及教学现状,由于版本流变,现代派作品几经“沉浮”,其“沉浮”与教师对其漠视,编写者对其拒绝,现代派文学的流行热力的增减,文化保守主义思潮对其无形的压抑有关。现代派作品所关涉到的人类精神世界里的终极需求使其完全可以成为优秀的人文教育文本。目前,在语文教育界,关于现代派作品教学的研究成果却不多见。尤其是文本解读的缺席,使得学生无法与作者的心灵进行对话。本文针对此问题,通过对现代派小说、诗歌、戏剧的文本解读,为教师提供了适合现代派作品的文本解读策略:从现代文化生活入手调动学生的学习兴趣,提高对现代派文学教学的认识;从文学自身的发展规律和现代派产生的历史背景、理论基础使学生宏观地了解现代派文学;通过象征引导学生理解现代派的表现手法;细读文本,促使学生领会作品内涵。现代派文学因其重在表现作家的主观世界,所以长期以来被一些批评家指斥为脱离生活、逃避现实。学生应更新文学观念,认识到现代派文学是完全站在社会的对立面,对现代社会进行全方位的审视和批判。这样学生才能正确认识现代派作品中在审丑的背后所蕴涵的对人性的深刻批判、对小人物的关怀、对人类个体精神的反思,拓展审美趣味。帮助他们追求自己的价值意义,引发对生命的敬畏和关注的终极关怀,并且学习现代派作品中的各种表现手法,丰富学生对艺术技巧的储备。