利用信息技术促进农村初高中数学教学的衔接,是皮亚杰的认知发展理论、布鲁姆的“掌握学习”策略控制论和元认知理论、最优化理论等为基础,结合二十世纪以来的新课程改革中初高中数学教学的实际特点,以主体性教育思想为指导,以任务驱动为导向,以强调在信息技术辅助的条件下,自主探究、交流合作、发展创新为特点的新型研究课题。本文阐述了笔者通过采用文献研究法、行动研究法、个案研究法、观察法、统计法等方法进行教学改革与试验,探索利用信息技术促进初高中教学衔接的途径,开发相配套的教学设计和教学资源的实验过程和研究结果,旨在培养学生的创新精神与实践能力,使学生更快地适应高中的数学教学,并为接下来两年的高中学习打下坚实的基础。实践结果说明了信息技术对初高中数学衔接的影响是积极的、深刻的。