写作作为英语学习者进行英语学习的四项基本技能之一,旨在检验学习者对已学知识的运用和把握能力,特别是对综合语言知识运用能力和语言技巧的应用能力的检验。2017年新课标指出培养学生的英语学科核心素养,写作是其中重要的一部分。然而,在一些偏远山区,初中生的写作现状却令人堪忧。为解决这一难题,国内外许多专家提出读写结合法,并对此开展了一系列的相关研究。但大多数研究只在城市学校中进行,很少在偏远乡村中学实施。因此,本文以克拉申的输入理论和斯旺的输出理论为理论依据,在边远山区的初中二年级开展教学实验,重点探讨以下两个问题:1.在读写结合法的帮助下,学生的写作成绩在内容,结构,词汇和语法方面有哪些变化?2.中学生对读写结合法的态度如何?为了研究上述问题,本研究以笔者所执教的两个平行班为研究对象,一个设为实验班,另一个为对照班,进行教学实验。实验期间,两个班使用同一教材,不同的是实验班采用读写结合法教学,而对照班则采用传统教学模式。通过前测、后测、问卷调查来研究读写结合法对初二学生英语写作成绩产生的影响。将所收集的原始数据用SPSS21.0系统进行分析,所得研究结果如下:1.实验班学生的写作成绩在内容,结构,词汇,语法方面都有明显的提高。后测的学生作文,内容更加完善,结构更加合理,词汇使用丰富,语法使用正确。这就说明读写结合法可以有效地提高学生的写作能力。2.通过一段时间的学习,与传统的英语写作教学相比,他们更喜欢读写结合法。因为,读写结合法不仅能够帮助他们提高英语写作成绩,而且激发了他们学习英语的兴趣。因此建议初中英语老师,尤其是农村初中英语老师,在教学过程中使用读写结合这一写作教学方法,帮助学生提高英语写作成绩。