随着世界政治经济的发展，中国的对外交流日益频繁。中国人学习英语的热情也进入了空前高涨的时期。我们经常会发现这样的现象：很多学习者在经过了十几年漫长的英语学习后，他们所用的语句还是不够地道，有时甚至不知该如何表达。尽管他们使用的句子符合英语语法，但是却不符合英语使用者的语言习惯。在表达同一思想时中国人所用的英语和以英语为母语的人的语言经常会存在一定的差距。因为目前我国的英语教学基本上都是围绕句型展开的，句型是整个英语教学的中心，所以作者决定从句型教学的角度去探究现象背后的原因。 作者设计了一份调查问卷，旨在通过此问卷发现目前句型教学当中忽视的问题。通过调查，作者共发现了目前存在的四个方面的问题并提出了相应的对策。 第一：尽管文化在语言学习当中的作用已经毋庸质疑，但我们目前的英语教学在文化方面仍然欠缺，我们应该通过选择性地加大目标语言的输入量更多地、更系统地将英语使用者的思维模式及看待问题的视角，尤其是在表达同一思想时不同的句子结构切入点介绍给学习者，使文化学习成为英语教学大纲中重要的一部分，使学习者的目标语产出更地道。 第二：在教学中语法规则基本上是相互独立的，这样的方法使得学习者很难掌握目标语的语言系统，他们头脑中的语法规则没有形成一个相互联系的整体。为了解决这个问题，教师应当在教学过程中创设与英语教材内容相关的情境，针对所要学习的内容设计出具有思考价值和启发意义的问题，让学生去思考，必要的时候可以借助多媒体工具。只有这样，学习者才可能将学到的各个语言规则在实际的语言体系中联系起来。 第三：一些英语单词、短语及句子结构的汉语释义只能起到暂时帮助学习者大致理解的作用，但是如果缺少进一步的阐释，学习者便有可能过分依赖这些释义，从而阻碍深层理解，造成过度概括和概括不全的现象，因此作者认为首先教师要避免应试教育下为了取得短期成效而为学生做出的绝对化的解释，其次教师应当在教学中及时发现语言中蕴涵的深层含义并引导学生分析理解。 第四：课后练习大多是针对课文中的句型和语法点刻意设计的，这些练习只注重句型结构的重复而并不考察语言的其他方面。学习者在今后的语言产出中会形成单纯套用课文句型结构的惯性，丧失了自身对语言的选择和观察能力。作者就此提出了开放型练习设计的概念，强调在学习者熟悉句型结构的基础上通过一些发现、分析和总结的练习帮助其实现现有语言知识的扩展。 此外，为了将问题对策具体化到大学英语句型教学当中，作者提出了利用课文短片辅助教学的模式及其设计原则并且通过实例说明了课文短片辅助教学的教学步骤及作用。 全文共分为四个章节：第一章简要介绍了文章的研究目的和背景知识。 第二章详细阐述了句型教学问卷的调查对象，问卷内容，并对问卷结果进行了数据分析，总结出句型教学目前在四个方面存在的问题。 第三章分析了针对这四方面问题应采取的对策并提出课文短片辅助教学的模式。 第四章总结了研究成果，提出本研究的一些不足之处和深入研究的建议。