课例研究是一个由一组教师共同协作设计教案、观察教学过程、分析和解决一个特殊课例的教学问题,从而完善这一或这一系列课例教学的过程。本研究以建构主义、合作学习理论为基础,以课例研究为平台,对五年一贯制高等师范学校英语专业的学生进行了促进英语教学能力发展的研究。笔者引领由8位英语师范生组成的课例研究学习小组,针对实习中storytime教学中的常见问题,围绕小学新版牛津英语中、高年级storytime的教学设计展开了两轮课例研究,经过集体精心设计教案、听课、评课和修改教案,然后使用修改后的教案再次进行授课,力求切实培养师范生的教学技能,提高师范生的教学能力。笔者对课例研究的过程进行了详细记录,收集了大量数据。研究旨在通过收集并分析两轮课例研究六次观课、评课的数据、观察英语师范生对于英语短文文本的认识和教学设计能力的变化、教学决策能力的变化、师范生本身教学知识的变化以及英语师范生合作意识的养成等,摸索出一条行之有效的发展英语师范生教学能力的途径。本研究主要有以下几点发现：首先,通过对英语师范生教学设计的前后测对比发现：两轮课例研究后,师范生在教学设计能力有了明显的发展,具体表现在教学设计的目标设定得当,教学过程完整,教学活动多样、有效,文本教学能以从整体出发培养学生的阅读能力。其次,通过分析四次课堂观察所获得的数据发现师范生在课堂决策能力方面也有了很大的发展,具体表现在师范生的课堂教学用语的变化,课堂活动的组织能力的变化以及随机应对学生突发情况的能力等方面。最后,通过分析师范生的教学反思和QQ日志发现在课例研究中逐渐养成了师范生的合作意识。