随着互联网科技的繁荣,听书、识图、看视频等方式成为人们获得信息的新渠道。但不可否认的是,阅读仍是人类高效获取信息的重要手段。在英语学习中,阅读学习同样承担着较为重要的角色,它不仅是学生获取语言知识的重要来源,还是语言技能提升和思维能力发展的重要载体,在英语学习中占有举足轻重的地位。因此,为了突出英语阅读学习的重要性,在各类英语考试中,英语阅读始终占比大、分值高。教师、专家、研究者也在不断探寻,试图寻找出一种更为高效的英语阅读方法。近年来,主题阅读作为一种新式阅读方法,进入研究者的视野。主题阅读是基于课文主题,借助课内外资源,整理出多篇同题异质的阅读材料供学生阅读的一种方法。通过主题阅读,学生可以整合大量主题词汇,丰富特定主题的阅读背景,把握相似主题的文章结构,从而更轻松地理解阅读材料。本研究以输入假说、图式理论、关联理论为理论基础,结合国内外对主题阅读的研究,借助主题阅读教学实验,探索主题阅读应用于初中生英语阅读教学的效果,并试图回答以下两个问题:（1）主题阅读对初中生的英语阅读理解水平有什么影响?（2）主题阅读对初中生的英语阅读态度有什么影响?本次研究以山东省济宁市鱼台县实验中学八年级（6）班和八年级（7）班的学生作为研究对象,其中6班为实验班,7班为控制班,以教学实验、问卷调查和访谈作为研究方法,开展了为期16周的教学实验。实验结束后,研究者借助SPSS等工具对测试、调查问卷及访谈的结果进行了解释与分析,得出了以下结论:（1）主题阅读有利于初中生英语阅读理解水平的提高,即对表层理解水平、深层理解水平和评价性理解水平的提升均有促进作用。（2）主题阅读有利于初中生英语阅读态度的正向转变,对初中生的阅读认知、阅读情感和阅读行为倾向态度的正向改变均有助益。最后,受实验人数、实验时长等因素限制,本次研究虽存在一些不足,但仍然能为教学带来一些建议:（1）在开展主题阅读前,教师应认真研习教学材料,做好前期准备工作。（2）教师应该根据学生的英语水平分层教学,合理选择阅读任务和阅读材料的难度。（3）教师应拓展英语阅读资源,为学生提供更多的泛读材料,教给学生寻找英语阅读资源的方法。