化学在帮助人们认识和改造世界的过程中,常常通过分析推理、抽象概括、构建模型等方法来认识和研究问题,其中推理与模型都是重要的思维方法,在科学学习中作用显著。科学推理不仅包括对数据的观察和解释,还包括基于事件或现象的理论或模型的推理。我国的化学教学也逐渐开始重视科学推理的教学,并将“证据推理与模型认知”纳入化学学科核心素养体系。本文研究的模型推理,介于推理与模型之间,可以解释最原始的科学家的认知活动,使学生感受科学家的思维过程,帮助学生掌握各种推理技能与建模过程。本文对有关推理研究、模型研究、模型推理研究进行了文献综述,追溯模型推理的理论来源。通过系统的研究推理与模型相关内容,总结模型推理的理论基础,分析模型推理的教学价值,建构了基于模型推理的教学设计思路。教学设计思路分为四个步骤:创设情境,提出问题;分析推理,理清联系;综合分析,建构模型;运用模型,解决问题。依据所建构的教学思路,论文选取《氧化还原反应》为教学内容进行教学设计和实践,最后用实验班和对照班的测试成绩检验教学效果。实践结果显示实验班和对照班的成绩具有显著差异,说明基于模型推理的教学具有明显效果,有利于发展学生的模型意识,促进学生推理能力和问题解决能力的提高。