随着《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的颁布，发展学前教育成为各级政府及社会民众关注的重要问题之一，其中幼儿园教育质量问题成为学前教育事业发展不可回避的问题。已有研究表明幼儿园物化素材性课程资源对保障幼儿园质量具有重要价值，因此，本研究拟通过构建幼儿园物化素材性课程资源配置方案为幼儿园教育质量的研究开辟一条新的路径。本研究采用观察法、访谈法、实物分析法等研究方法，构建了幼儿园物化素材性课程资源配置方案的基本结构，然后以配置方案的基本结构为基础，自编“幼儿园物化素材性课程资源”调查问卷，调查了周口等3个地区，发现目前河南省幼儿园物化素材性课程资源配置的现状表现为教师用书和幼儿用书是资源配置的核心，音乐、美工等艺术类资源以及视频类资源等部分物化素材性课程资源配置受到推崇，科学、益智等探索发现类资源不足，且这一结论在使用频率调查中也得到了验证。通过问卷调查、幼儿园实地观察以及对教师、幼儿园管理者、教育部门行政人员的访谈，研究者发现幼儿园物化素材性课程资源配置临诸多困境，如幼儿园教师及管理者教育观念不正确、资源类信息能力不足等专业化问题，幼儿园在资金投入上的资金主动短缺和资金被动短缺问题，行政部门相关文件不衔接和以“证”为先的不恰当的引导方式、幼儿园资源配置制度缺失等。另外，问卷调查结果表本研究所构建的配置方案存在一些问题，包括调查问卷设置不当、方案对详情把握不足、教师对“生活类活动材料”等部分资源的理解与研究者预定概念存在差异等。针对问卷调查中发现的不足之处，对配置方案的基本结构进行了调整，构建了“幼儿园物化素材性课程资源配置方案”，也即本研究的结果。针对配置方案在实施中可能遇到的困境等问题，本研究提出行政部门落实工作职责、幼儿园践行课程资源配置方案、幼儿园教师及管理者提高专业化程度等建议。具体包括行政部门应加强政策关注、引导幼儿园重视资源配置，制定《幼儿园物化素材性课程资源配置目录》文件，建立从中央到地方独立的幼儿园教育质量评价队伍、加强监督管理，财政性学前教育资金投入水平达到财政性教育总投入的5%~6%，建立物化素材性课程资源配置专项资金；幼儿园应建立课程资源配置制度、科学管理，营造重视课程资源配置的工作氛围，课程资源配置资金专款专用；幼儿园教师及管理者则要树立正确、坚定的教育理念，增强资源类专业信息收集能力，善于挖掘不同原材料的价值等。