微视频是指针对某一知识点而设计的时间长度5分钟左右的短视频,利用微视频辅助初中生物教学具有以下优点:促进我国生物教育改革和生物教学的高校性、激发学生学习兴趣,突破生物教学中的重点与难点、提升学生对知识的理解力,从而提高学生生物科学素养。本研究通过问卷调查了解教师和学生使用微视频辅助教学的现状,结果显示:绝大多数教师认为微视频有很多优点,是很有必要使用的,但从使用频率上来看,一半的教师又很少在教学中使用微视频,经调查,原因有以下两点:1.本次调查的教师有近一半是老教师,老教师教学多年,相较于年轻教师来说,他们的教学风格相对固定,较难接受新兴事物,而且微视频的使用需要涉及计算机的相关操作,这对于老教师来说是很难逾越的坎;2.多数教师认为,在不同的网站上搜索与生物教学相关的微视频非常的耗时耗力;且有些视频的内容并不完全紧贴教学内容,需要教师自己对搜索的视频进行剪辑,多数教师不会操作,教师想自制合适的教学微视频也很难。针对以上难点,笔者在各大视频网站搜集微视频,发现了《生物大师》、《乐乐课堂》这两个平台设计的微视频质量很高,如《生物大师》网站上关于初中生物教学的微视频都是其团队历经100小时的头脑风暴,精心制作而成,其中包含各种有趣的纪录片和动画片段,该网站的微视频对每一个知识点的讲解都非常详尽,可以直接用于日常教学。因此,笔者共收集到247个微视频(《生物大师》网站制作的59个,《乐乐课堂》网站制作的188个),并将每个视频与相应的教材章节一一对应,同时将每个视频的时长,以及所涉及的知识点制作成表格,方便教师借鉴使用。利用所搜索到的微视频,笔者精心编写教案,随后选择不同层次的班级实施,及时对学生的学习效果和教师的教学能力进行了测评,结果发现:首先,微视频确实能够显著提升学生的学习兴趣,促进了学生对相关知识全面系统的掌握,锻炼了学生的科学思维能力和创造能力,从而使学生的课堂学习效率和生物学成绩得到了一定的提高。其次,教师使用微视频辅助教学过程中,更新了教师的教学理念,提高了初中生物教师教学研究能力、学术研究能力和自身业务素养。最后,笔者发现,微视频的使用,使生物课堂变得更加有趣,使师生在和谐、融洽、欢乐、充满知识气息的环境中共同学习,共同发展。根据微视频辅助教学的具体情况,笔者建议:首先,教师可以在教学过程中适当使用微视频进行辅助教学。其次,微视频的内容应紧扣教学内容,并巧用微视频。最后,笔者认为政府应寻找更多适合于生物教学使用的微视频资源;学校应组织生物教师建立微视频资源库;生物教师应将微视频辅助教学作为教学常态。