现如今碎片化阅读已经成为数字时代主要的一种阅读方式,并且凭借自身的便捷性、智能化、个性化受到了很多人的欢迎。碎片化阅读虽然是学生在课外休闲时间进行的一种阅读方式,但是这种阅读会对学生在校内的阅读产生一定的影响。对处于成长过程中的高中生来说,碎片化阅读具有明显的利弊,我们应该充分发挥碎片化阅读的积极一面,让碎片化阅读帮助学生更好的成长。为了帮助学生认识碎片化阅读的本质,同时教会学生适应利用现代科技进行阅读和资料的搜集,提升阅读的质量,构建有效的阅读体系。本文以高中生语文碎片化阅读为出发点,调查研究高中生碎片化阅读的情况,借助文献研究法和问卷调查法,对高中生碎片化阅读的实际情况进行搜集和整理。在深度剖析问卷结果的基础上,对学生在碎片化阅读中产生的问题进行归纳总结,并分析其原因。又通过借鉴国内外相关学术成果,为提高学生的碎片化阅读提出了一些改进建议。希望通过研究可以为教师正确认识碎片化阅读的价值,推动高中生更好的进行碎片化阅读贡献一份力量。本文紧紧围绕高中生语文碎片化阅读研究进行展开,正文部分包括四章。第一章主要对碎片化阅读的内涵和特点,以及理论依据进行论述。先概括并总结了碎片化阅读的概念,再列出碎片化阅读阅读媒介的多元化与智能化、阅读内容的碎片化与跳跃性、阅读时间的简短性和间断性、阅读环境的随意性与开放性、阅读过程的互动性与个性化的特点;最后写了碎片化阅读的泛在学习理论,元认知阅读理论,建构主义学习理论的理论依据。第二章是碎片化阅读对高中生语文学习的影响。主要从碎片化阅读对高中生语文学习具有激发学生阅读兴趣,提升学生的主动性,扩大学生阅读范围,提升语文素养,提供写作素材,激发学生写作欲望的积极影响,碎片化阅读对高中生语文学习具有降低学生思维能力,影响学生的注意力,不利于学生进行深入阅读,学生的审美能力下降消极影响这两方面进行展开。第三章是高中生碎片化阅读的现状调查,存在问题与归因分析。主要是从高中生碎片化阅读的态度,高中生碎片化阅读的内容,高中生碎片化阅读的习惯,高中生碎片化阅读的效果四个方面进行调查,通过问卷结果分析发现高中生碎片化阅读中存在以下问题:碎片化阅读意识淡薄、碎片化阅读内容浅显、碎片化阅读的习惯不良、碎片化阅读的效果甚微。存在问题的主要原因是碎片化阅读宣传力度不够,网络环境不良、学生阅读的功利性,信息辨别能力差、学生的自制力不足,缺乏阅读方法的指导、学生迁移运用能力不足,缺乏积累整合。第四章是高中生语文碎片化阅读的改进策略。主要包括树立正确的碎片化阅读的理念,制定阅读目标、净化网络环境,提升文章质量、传统阅读与碎片化阅读相结合、提升学生信息辨别能力、加强自我管理,提升自制力、发挥教师对学生碎片化阅读的指导作用、树立迁移意识,提高运用能力、建立素材库,注重信息整合。本文在借鉴前人理论研究与实践成果的基础上,立足于当前高中生碎片化阅读的现状,对存在的问题追根溯源,探索更加实用有效的碎片化阅读策略,为高中生的碎片化阅读提供有效的指导,同时也为语文教师将课内阅读和碎片化阅读相结合提供一些建议,以期提高高中生碎片化阅读的质量和水平。