随着素质教育的不断推进和新一轮课程改革的深入展开,我国的教育正处于重要的转轨和变革时期。作为向中学生普及历史知识的教科书,日益引起历史教育工作者的重视。历史教科书是历史知识的载体,是教师进行历史教学的基本依据,是学生获得系统历史知识的主要工具。教科书的编纂质量也直接关系到教学过程中教师是否方便“教”、学生是否乐于“学”,关系到教学的效果和质量。因此,编撰好历史教科书,已经显得非常重要。课程比较研究是各国课程改革的重要基础工作,教科书比较是课程比较的重要内容。以往我国与他国的教科书比较大多集中在欧美国家,而针对中韩两国教科书的比较研究甚少。中韩两国同属于东亚文化圈,在历史不断发展的过程中,都深深受儒家文化的影响,从历史传统和民族文化方面来看,二者有相似之处,因此两国的教育也有相似的发展背景和发展过程。近半个多世纪以来,韩国顺应国际课程改革的趋势同时,结合本国实际,在本国基础教育课程改革与实践中,教科书的研发取得令人瞩目的成绩,通过中韩两国高中历史教科书的比较研究,对于我国教科书的建设有着重要的作用。本文一共包括三部分：序言,包括本文的选题缘起、研究现状、研究对象与方法、创新与不足。主体分为四章：第一章主要从中韩高中历史教科书比较的基础为切入点,介绍中韩两国历史教科书比较理念、韩国教科书概况、中国教科书概况,为中韩教科书比较打下良好的基础。第二章主要从中韩高中历史教科书的体例和结构方面论述,介绍中韩历史教科书体例和结构特点,比较两国历史教科书体例和结构的异同,并进行比较后的思考。第三章主要要从中韩高中历史教科书的内容方面进行比较研究,从两国历史教科书的内容呈现和内容编排方面进行比较。第四章主要从中韩高中历史教科书各自的特点进行比较,并对中国历史教科书提出一些改进的策略。结语,指出虽然中韩高中历史教科书编撰各有千秋、异同互见,两国都紧跟课程改革的步伐,顺应教育理念和教育改革方式,并显示出历史教科书在编纂方面的新变化和新视觉,但在历史教科书的改进的道路上仍任重道远,需要继续不解努力,编纂出符合时代潮流、师生喜闻乐见的历史教科书。