开展阅读促进活动,既有利于未成年人的成长,也有利于公共图书馆的发展。公共图书馆作为公益性的知识教育机构,担负着促进社会阅读的使命；未成年人是读者群之一,促进未成年人阅读也牵系着公共图书馆的自身发展。因此,从互动的视角来关注、发掘未成年人与图书馆的相互关系对于公共图书馆的发展和未成年人的成长都有积极的意义。本文将理论阐述与实践分析相结合。在理论方面,从未成年人的生活状况和精神需求出发,分析阅读的重要意义。进一步,分析未成年人阅读的生理机制和心理机制,以及参与阅读的有利条件和障碍因素。在实践方面,选取上海市未成年人作为研究对象,通过对家长和馆员进行问卷调查,结合统计结果,分析了当前上海市未成年人阅读的特征及存在的问题,其中问题包括未成年人的阅读困难、家长及监护人的认知有限与支持缺乏、公共图书馆馆员的认知不足与实践盲点。同时,也对公共图书馆工作中的现存不足进行了简单的原因分析；最后从未成年人视角、家长视角、图书馆与馆员视角出发,探讨了促进未成年人阅读的一些新措施。本文在两个方面有所突破。(1)研究内容力求深入,试图填补现有不足。目前虽然有多个学科涉及未成年人阅读,但是主要提及而没有具体探讨,而公共图书馆领域的研究则停留在读者服务的层面,过于笼统简单。本文对读者对象进行细分,以未成年人阅读为切入点,同时将未成年人也细分为三个不同的年龄段,在此基础上进行讨论,内容更加细致也更加丰富深厚。(2)研究思路更强调现实性和针对性。本文扬弃现有抽象化理论分析为主的研究模式,通过问卷调查和具象化图书馆和未成年人阅读的现实状况,使理论有的放矢,具有较强的实践指导意义。另外,措施创新强化了可操作性。在论文写作中,受社会工作和图书馆服务体验的激发,在图书馆促进未成年人阅读的具体环节上,提出了详细的工作计划和实施技巧,便于图书馆实践操作。在论文写作中,也有很多不足,如：对阅读概念的界定存在偏颇；没有对未成年人进行问卷调查。