近年来的研究采用各式各样的刺激以及刺激呈现方式从各种不同的角度对知觉学习与注意的关系来进行探讨。郑允佳（本实验室2006年应届毕业研究生）在2006年的研究中采用vernier task的任务范式，分别利用外周线索和中央线索的方式来分配注意，探讨了不同的注意状态对知觉学习的影响，用反应的正确率作为判断能力的指标发现了:(1)两种条件下初始判断能力并没有差异，有效条件下知觉学习的效果好于中性条件;(2)知觉学习在不同注意状态之间存在迁移不对称性，有效条件知觉学习的效果不可以完全迁移至中性条件，而中性条件知觉学习效果却可以完全迁移至有效条件。然而，却很少有研究探讨线索是否需要学习，以及线索的学习会对知觉学习的效果产生何种影响。　　本研究在郑允佳研究中实验四（采用中央线索）的基础上进行修改后进行了两个实验:在每种条件的vernier task学习之前先对该条件下的线索进行训练。被试分为两组:中性至有效组被试第一阶段先训练3组中性线索再进入8组中性条件的学习，第二阶段先训练3组有效线索再进入8组有效阶段的学习;有效至中性组则在训练阶段顺序上刚好相反。第一阶段的结果:实验一采用较低的线索任务难度（90％左右），线索训练后实验得到几乎与郑允佳一致的结果。实验二采用的正确率80％左右线索任务难度与郑允佳实验中的任务难度（70％左右）近似，线索训练后发现有效条件下初始判断能力要明显好于中性条件同时前者的学习效果也要好于后者以致没有发现注意与学习的交互作用。这结果提示了郑允佳实验中的有效条件下知觉学习的效果要好于中性条件可能是由于有效线索得到了学习，而中性线索没有得到学习引起的。实验一、二的结果提示中央线索的学习可能会受到训练任务难度的影响。　　第二阶段的结果:两个实验都发现了迁移的不对称性:有效条件知觉学习的效果不可以完全迁移至中性条件，而中性条件知觉学习效果却可以完全迁移至有效条件。　　基于这些结果，认为中央线索是能得到学习的，而且这种中央线索的学习跟完成任务的难度有关:当任务容易到不需要线索的提示也能完成的时候，是不会有对线索的学习的，而当任务难的时候，认知负荷的加重要求人们利用了线索来做完成任务它才能得到学习。本研究中对郑允佳实验范式进行的修正可以说是一种对这种研究方法的完善，从而使这种实验范式能得出更加准确的结果。