课堂笔记是听课所作的记录。记课堂笔记是一种传统的语文学习方式。然而,在今天真实的教育情境中,记课堂笔记这一学习方式的生命力已大不如前。根据一线调查的反馈,初中生语文课堂笔记目前存在规范性不足、逻辑性不强、应用性不佳等问题。本论文通过文献分析法,分析国内外有关语文课堂笔记的研究成果;通过实证调查,调查分析了常州市E中学初一年级学生语文课堂笔记与语文学业成绩之间的关系,并在此基础上尝试有针对性的提出了初中生语文课堂笔记的优化策略。论文将语文课堂笔记的概念界定为学生在特定时间内,以教师讲授的知识点为主要记录内容,围绕文本展开,或课前预习之疑惑,或课中实时之生成,或课后理解之增补的一种书面文字记录。可按语文学科知识的不同类型进行划分。如文言类笔记、文学常识类笔记、技巧类笔记、感悟理解类笔记,甚至课后进行的一些课外阅读读书笔记,也可算作语文课堂笔记的延伸。然后从语文教学大纲和语文课程标准中找寻到语文课堂笔记的价值所在,为下文的调查研究提供理论基础。实证调查的统计分析是本论文的创新点。调查分析了初中生语文课堂笔记的现状。从态度价值观、时间管理、注意力、备考能力、笔记辅助方式、选择要点、自我测试、自我指导、自我帮助、信息加工十个量表对初中生语文课堂笔记的整体情况、男女差异、男女生中学优生与学困生的差异进行研究。研究发现,初中生语文课堂笔记主要有规范性不足、逻辑性不强、应用性不佳三个主要问题。规范性不足主要体现在学生笔记质量不佳;逻辑性不强则具体体现在学生选择能力较弱;应用性不佳的原因是学生对笔记的开放意识不强,时间管理不到位,且未养成良好的笔记习惯。随后根据研究所揭示的问题,提出了初中语文课堂笔记的优化策略。具体策略包括:合理安排教学内容与板书,预设笔记点;兼顾多种教学方式与手段,形成反馈圈;建立基础元素系统;整体布局妙选载体;“断舍离”笔记内容;电子笔记巧设索引。旨在帮助学生养成受用于终身的语文学习习惯。结语对本次调查研究的不足进行了反思,并就未来的研究作出展望。