教材是对学生进行语言输入的主要材料,是语言习得的重要基础,也是教师教学的重要内容。基础教育阶段课程标准的不断变革,促使英语教材随之不断更新。对教材的内容进行分析和评价不仅有助于教师认识和使用教材,而且有助于教材的改编。因此,研究和分析教材的优缺点,显得尤为重要。副词性关联词语是语篇语义关系的语法标志,在复句中和语篇中起关联作用。我们发现,目前高中阶段的学生对英语副词,尤其是副词性关联词语的不当运用时有发生。对于副词性关联词语的研究,尤其是在高中英语教材中副词性关联词的比较探究,到目前为止,还没有人进行过全面系统的研究。上海地区的中学英语教材主要选择和使用的是新世纪版和牛津版高中教材。因此,要调查上海地区教材中副词性关联词语的应用情况理应选择以上两版教材。本文对教材的调查分析主要体现在副词性关联词语的应用情况,以新世纪版和牛津版两套教材为研究对象,通过对文献资料进行检索,在了解国内外关于教材研究的基础上,采用文本分析法,对两套教材中的副词性关联词语进行了定性和定量分析。研究发现:1.从调查结果显示:1)两套教材中的副词性关联词语使用频率大,分布广泛,不同类别的副词性关联词语多有涉及;2)比较两套教材,新世纪版本教材中副词性关联词语的使用数量和种类上都多于牛津版。2.通过实证研究发现:1)副词性关联词语在两套教材中出现的频率和种类对学生的语言习得产生较大影响;2)在翻译和写作中,合理地使用副词性关联词,可帮助实现篇章的逻辑性和连贯性;3)在写作中,变换着使用不同的副词性关联词会使文章表达更加丰富。最后,结合教材调查应用和教学过程中的情况,就副词性关联词语在教材和教学中的改进和使用提出了一些建议。我们应该重视副词性关联词语的教学和应用,实现课程标准对学习者语言学习能力的要求。