高校教学需要良好的质量保障体系，学生评价课堂教学是高校教学质量保障体系的关键环节，直接关系到高校人才培养的质量与水平。在我国当前高等教育全面转型的过程中，教学质量问题日益突出，已经引起了广泛的社会关注。科学、合理的学生课堂教学质量评价指标体系，能为高校教学质量提供直接、连续的侧度、评价和比较工具，在政策调整、资源配置决策中发挥着重要的参考依据。长期以来，我国高校保障保证体系关注的重心主要在教学设施、设备等硬件上，对教学能力、方法、艺术等软件方面缺少足够的关注。从国际上来看，许多国家都十分重视学生课堂教学评价指标体系在高校质量保障体系中的功能。本文首先从国内外高校学生评教指标体系的实施现状着手，以现代大学教学评价理论为依据，针对目前高校学生课堂教学评教指标体系的缺陷和不足，设计调查问卷，在湖南省内五所高校收集不同教育利益相关者对目前指标体系的改进建议；其次，利用SPSS软件对调查数据进行统计分析，重点解读、比较高校不同学生群体对评教指标重要性的认知差异，并对这些差异所代表的课堂教学质量需求进行科学合理解释；第三，通过运用Matlab数学软件，采用主成分分析法和加权平均法对指标权重进行合理配比与计算，同时构建评价指标的象限图分析模型，从而形成一整套完善的学生评教指标体系，为优化构建我国高校课堂教学质量学生评教指标体系提供意见性参考与实践性指导。本研究是对我国高校现行学生评教指标体系的一次优化研究，具有一定的理论意义和实践价值。对推动高校的教学改革和加强教学管理有极大的示范效应；对促进教师的业务技能发展和提高教学质量有积极的导向作用；对提升学生的评教认知和规范评教行为有直接的教育意义。同时研究也力图在评教机制构建和前沿理论方面有所创新、有所延伸。