随着2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“对话”作为一种教学形态越来越多地出现在课堂教学中。笔者认为,从教学现状看,课堂“对话”中出现了忽视文本个性的倾向。散文是笔者重点研究的范围。散文在初中语文教材占重要地位,而且是学生愿读易写的一种文学体裁,其文学内涵很能对学生进行潜移默化的熏陶。但是,从散文阅读教学实际看来,在课堂“对话”中,更多的是停留在“人文第一”“品味语言”等“非散文化”的层面,最多停留在“形散而神不散”的层面。本文采用理论与实践结合的方法,结合一些典型的课堂教学案例,探讨在“对话”教学形态下抓住文本个性的散文阅读研究。并提出根据散文的文本个性微调教材编排的设想,以弥补以往教材对文本个性的忽视。