词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的建筑基石。学习者的词汇效率与交流能力紧密联系在一起。同时,词汇在英语教学中起着至关重要的作用。但是,在中国词汇教学中普遍存在费时、低效率的现象因此,探索一种科学、有效的词汇教学方法迫在眉睫。近些年来,一些专家及老师也在不断探索新的词汇教学方法,其中很多都致力于将语境理论应用于语境词汇教学的研究。但是他们只是更多地关注词汇教学阶段而忽视了词汇的巩固阶段。本文主要通过语境来对高中英语词汇教学进行研究,试图验证以下三个假设:1.通过语境来进行英语词汇教学能否提高学生的使用词汇学习策略的能力。2.通过语境来进行英语词汇教学能否提高学生的词汇应用能力。3.通过语境来进行英语词汇教学能否提高学生猜词能力。本实验的研究参与者为山东省枣庄市第三中学高一年级两个班96的名学生。在实验过程中,这两个班被随机确定为实验班和控制班。在实验班使用语境理论进行词汇教学,在控制班采用传统的方法进行词汇教学。实验持续一个学期,在初期和后期,作者采用了定量研究和定性研究相结合的方法进行数据收集,如:前后测、前后问卷和访谈,并且通过SPSS 17.0统计软件进行分析。分析所得结果表明:使用语境理论进行词汇教学的实验班,其成绩明显高于用传统方法进行词汇教学的控制班。通过语境进行词汇教学提高他们使用词汇学习策略的能力,而且能提高学生的词汇运用能力和猜词能力。