相当多的中国学生会面临这样的情形,研究英语的方法主要靠阅读,而英语考试中又重点考核阅读理解题型,所以很多初中英语教师把阅读作为教学的重点,但是在阅读教学中却存在不少的问题。主要的原因是目前相同的班级中学生存在不同的阅读能力和水平,但是教师在阅读教学中确定的目标是统一的,上课流程的设计和布置阅读类课外作业时,没有针对性,对每一个学生都是相同的,所以,具有较高阅读能力的学生会认为缺乏趣味,缺乏难度,同时不具备较高阅读能力的学生,会由于不能较好地完成而失去自信和求知欲。针对这一情况,笔者在初中英语阅读课堂教学中采用隐性分层教学的模式。英语隐性分层阅读教学指的是教师根据学生不同的知识水平、自身素质、性格特点等基础上,在阅读课堂教学过程中,隐蔽式地进行分层,而不是明显地将学生们人为地划分为优越,中等,较差三个等级,为了满足不同学生的需求,教师根据不同学生的差异水平进行分层次教学,并且分层次布置课外阅读作业。笔者为了证实隐性分层阅读教学的有效性,通过参考大量文献,查询相关资料,以及对实验班学生进行问卷调查,对考试成绩进行汇总对比后,发现在隐性分层阅读教学可以有效地增强学生对英语阅读的兴趣和信心,在良性循环中进步,还可以让师生关系更加融洽。