语文学困生通常是指智力正常而语文学习成绩差，低于自身能力应该达到的水平的学生。对于学困生来说，文言文的学习更加有难度。想要提高学困生文言文学习的质量，应该从预习抓起。但学困生的预习自觉性往往比较低，而如何提高预习的自觉性，是提高他们预习效果的关键。从2013年起，笔者以自己所任教的普通公办初中两个教学班的学困生为研究对象，尝试用学案帮助学困生预习文言文，取得了比较明显的效果，本文就是对这次学案预习研究的总结。本文的主要内容如下：第一章介绍了对部分学困生文言文预习情况的考察数据及分析。主要分为三个小节：第一节阐述学困生文言文预习的现状；第二节列.举学困生文言文预习中的问题；第三节探寻影响学困生文言文预习行为及预习效果的因素。第二章是对于运用学案帮助学困生预习文言文的策略探索。主要分为三个小节：第一节分析学案与文言文预习的关系；第二节探索学案预习文言文的策略；第三节分析影响学案预习效率的因素。第三章是对运用学案提高学困生文言文预习效率的教学案例之分析：第一节介绍了叙事类文言文的学案预习案例；第二节介绍了人物类文言文的学案预习案例；第三节介绍了议论类文言文的学案预习案例；第四节介绍了景物类文言文的学案预习案例；第五节是对实施效果的总结；第六节主要是研究存在的问题及反思。本文的主要结论是：（1)预习学案使学困生养成了良好的预习习惯。（2)预习学案使学困生积极参与课堂学习。（3)预习学案的使用提高了学困生文言文答题的准确率。