本文挑选了经常使用的包含主观程度副词“够、真、多（多么）、可”的感叹句，从语义内涵、句法特征及使用的环境三方面进行了细致地描写，此外，还采用偏误分析的方法，对外国留学生对这四种感叹句的掌握情况进行统计，分析偏误产生的原因，并就此进行了相应的教学设计，以期进一步为对外汉语教学中相关内容的教学提供思路，提高汉语学习者的言语表达和交际能力。本文除引言和结语外，正文共分四部分：第一部分：关于四种感叹句的研究综述。就前人研究中与“够、真、多（多么）、可”字感叹句相关的内容进行整理、总结。第二部分：“够、真、多（多么）、可”字感叹句的特点考察。分别从语义内涵、语法功能及使用环境三方面对五个构式的异同进行了分析、比较，以期为对外汉语教学研究提供理论基础：这四类感叹句均代表说话人主观性的评述，但它们语义侧重不同；在句法上，它们都能充当谓语、补语，其中只有“多（多么）”感叹句能充当定语和状语，它们所带的语气词也各有不同；这四类感叹句即使形式相似，但所使用的环境也各有不同。第三部分：对外国学生“够、真、多（多么）、可”字感叹句的掌握情况进行调查并分析。根据北京语言大学HSK动态作文语料库中的用例，对留学生使用及掌握情况进行了调查分析，并且得出了调查结果：这四类感叹句中，留学生使用频率的排列为“真＞多（多么）＞可＞够”，而正确使用率则分布为“够＞真＞多（多么）＞可”。随后对这四类感叹句进行偏误分析，并简要探讨产生偏误的原因。第四部分：就这四种感叹句的各项特点及留学生实际使用情况进行课堂教学设计，其中教学环节包括：以图片、具体情景引入、讲解语法；通过完成句子、按要求小组讨论等方法进行语法操练；学完再进行对比辨析等。