从2001年起,我国掀起新一轮基础教育课程改革(简称“新课改”)。“新课改”为初中思想品德课教学注入新鲜血液,同时也对初中思想品德课教学提出新的要求。全日制义务教育《初中思想品德课程标准(实验)》中,在课程资源的开发和利用上,旗帜鲜明地鼓励社会、学校、教师和学生要从实际出发,因地制宜,合理开发并有效利用乡土资源。那么,“新课改”以来,丰富且珍贵的乡土资源是否真正进入初中思想品德课教学和研究的视野呢?带着这个疑问,笔者对苏州市部分初中学校开发、利用乡土资源的情况进行了问卷调查。通过调查,我们欣喜地发现开发、利用乡土资源意义重大,有益于形成独具特色的乡土资源开发模式和利用策略。通过调查,也发现诸多问题,并探究分析存在问题的深层次原因。为了解决上述问题,充分发挥乡土资源在初中思想品德课教学和实践中的作用,笔者结合问卷调查的结果和自身多年的教学实践,对苏州市初中思想品德课教学中开发乡土资源的原则和途径进行了有益的探索,具体如下:坚持全面性、思想性、生活化、持续性和经济性的开发原则。做到充分发挥学生的主体作用,教师要当好引路人的角色,学校要营造乡土教育氛围,社会要形成开发乡土资源的长效机制和保障体系,建立动态的乡土资源教学库。最后,笔者试图研究如何提高乡土资源的利用水平。改进课堂教学对乡土资源的利用水平:处理好教材知识和乡土资源的关系,处理好乡土资源趣味性和课堂实效性的关系,立足课堂教学,穿插乡土资源。加强乡土资源的社会实践环节对课堂教学的配合:走近乡土资源,开展社会实践活动;处理好课堂教学和社会实践活动的关系。处理好乡土资源的开发和利用的关系:拓展乡土资源,开展课题研究;处理好乡土资源的开发和利用的关系。